I v\u00e5rt samh\u00e4lle \u00e4r en utbildad person en person som har f\u00e5tt ett universitetsexamen. D\u00e4rf\u00f6r, med tanke p\u00e5 fr\u00e5gan om hur man blir en utbildad person, associerar de flesta detta med att studera vid ett institut \/ universitet. Varf\u00f6r finns det en s\u00e5dan stereotyp?<\/p>\n
Till att b\u00f6rja med, l\u00e5t oss ge en definition av utbildning. Detta \u00e4r en egenskap hos en persons personlighet som g\u00f6r det m\u00f6jligt f\u00f6r honom att effektivt och korrekt till\u00e4mpa sina kunskaper, erfarenheter, f\u00e4rdigheter och f\u00f6rm\u00e5gor inom olika delar av sitt liv: i sin familj, p\u00e5 jobbet, med v\u00e4nner etc. Det \u00e4r en s\u00e5dan person som kan kallas utbildad.<\/p>\n
Men vad kr\u00e4vs f\u00f6r att bli utbildad? Vi beh\u00f6ver faktiskt tv\u00e5 komponenter:<\/p>\n
–<\/strong> tillg\u00e5ng till kunskap<\/p>\n –<\/strong> egna anstr\u00e4ngningar f\u00f6r f\u00f6rv\u00e4rv, assimilering och till\u00e4mpning.<\/p>\n Tidigare hade bara ett f\u00e5tal f\u00e5 tillg\u00e5ng till kunskap<\/strong><\/p>\n L\u00e5t oss nu komma tillbaka till stereotypen. F\u00f6r att svara p\u00e5 fr\u00e5gan om dess utseende, l\u00e5t oss g\u00e5 djupare in i historien. N\u00e4stan fram till 1900-talet hade endast ett f\u00e5tal utvalda m\u00e4nniskor tillg\u00e5ng till kunskap. Dessa var huvudsakligen medlemmar av den privilegierade klassen: den kungliga \/ kungliga familjen, adelsm\u00e4n, rika och \u00e4dla m\u00e4nniskor. I olika skolor, gymnastiksalar, universitet, internatskolor och andra utbildningsinstitutioner l\u00e4rdes eleverna inte bara vetenskap utan ocks\u00e5 vissa regler f\u00f6r beteende i samh\u00e4llet. Tack vare detta skilde akademiker fr\u00e5n utbildningsinstitutioner sig kraftigt fr\u00e5n resten av folket. Och vanliga m\u00e4nniskor hade samtidigt inte m\u00f6jlighet att l\u00e4ra sig vetenskapen eller beteendets regler. S\u00e5 det har blivit vanligt sedan de gamla tiderna att en utbildad person \u00e4r en som har examen fr\u00e5n en utbildningsinstitution. Tyv\u00e4rr, i utbildningsfr\u00e5gan, har v\u00e5rt moderna samh\u00e4lle till stor del beh\u00e5llit det slav\u00e4gande feodala t\u00e4nkandet.<\/p>\n S\u00e5, utbildningen kommer inte med ett examensbevis fr\u00e5n en akademisk utbildningsinstitution, i modern mening, ett diplom. Vad vittnar diplomet om? Det faktum att en person har genomg\u00e5tt en utbildning enligt ett specifikt program f\u00f6r en utbildningsinstitution. Men blev han utbildad eller beh\u00e4rskade bara ett visst yrke? Tyv\u00e4rr g\u00e4ller det senare allt oftare.<\/p>\n Under m\u00e5nga decennier har vanliga m\u00e4nniskor haft tillg\u00e5ng till kunskap. Under f\u00f6rra seklet kunde vem som helst bes\u00f6ka bibliotek och i l\u00e4srummet, eller ta en bok hemma, studera alla \u00e4mnen de gillade eller beh\u00f6vde. Idag har vi tillg\u00e5ng till Internet, d\u00e4r vi till och med kan hitta information som bibliotek aldrig skulle ha gett oss. Till exempel v\u00e4rldsber\u00f6mda verk av utl\u00e4ndska f\u00f6rfattare, uppt\u00e4ckter av forskare och tekniska innovationer som beskrivs i utl\u00e4ndska tidskrifter. Detta material \u00f6vers\u00e4tts antingen omedelbart till v\u00e5rt spr\u00e5k eller s\u00e5 kan du anv\u00e4nda en online-\u00f6vers\u00e4ttare. I det senare fallet kommer det att bli lite klumpigt, men \u00e4nd\u00e5 kan du f\u00f6rst\u00e5 k\u00e4rnan.<\/p>\n S\u00e5ledes kan man bli utbildad utan att bes\u00f6ka v\u00e4ggarna i akademiska institutioner. F\u00f6r att g\u00f6ra detta \u00e4r det n\u00f6dv\u00e4ndigt att studera de valda \u00e4mnena och till\u00e4mpa den kunskap som erh\u00e5llits i praktiken.<\/p>\n L\u00e4rande handlar inte bara om att f\u00f6rv\u00e4rva kunskap. Detta \u00e4r anv\u00e4ndningen av mentala f\u00f6rm\u00e5gor f\u00f6r en noggrann och djupg\u00e5ende \u00f6verv\u00e4gande av en fr\u00e5ga. Det inkluderar:<\/p>\n L\u00e5t oss titta p\u00e5 ett exempel.<\/strong> Du har beslutat att utforska det popul\u00e4ra \u00e4mnet kryptovalutor 2017. S\u00e5 h\u00e4r till\u00e4mpar du ovanst\u00e5ende tips steg f\u00f6r steg:<\/p>\n 1)<\/strong> du m\u00e5ste hitta material om kryptovaluta och l\u00e4sa det. Eftersom detta \u00e4mne \u00e4r relaterat till begrepp fr\u00e5n h\u00f6gre matematik, leta efter artiklar som pratar om det p\u00e5 ett enkelt, popul\u00e4rt spr\u00e5k;<\/p>\n 2)<\/strong> analysera den mottagna informationen. Det \u00e4r som att analysera en mening efter komposition (kom ih\u00e5g fr\u00e5n en ryska spr\u00e5kkurs i skolan): \u00e4mne, predikat, definition, till\u00e4gg. S\u00e5 h\u00e4r: markera det viktigaste, separera det fr\u00e5n det sekund\u00e4ra, f\u00f6rs\u00f6k att f\u00f6rst\u00e5 vad varje koncept som tas separat betyder (gruvdrift, kryptografisk krypteringsmetod, blockchain, hur information lagras p\u00e5 webben, varf\u00f6r det \u00e4r n\u00e4stan om\u00f6jligt att stj\u00e4la det) och se den interna anslutningen mellan dem.<\/p>\n 3)<\/strong> j\u00e4mf\u00f6r materialet med vad du redan vet. Vilka begrepp k\u00e4nner och f\u00f6rst\u00e5r du v\u00e4l: valuta, globalt n\u00e4tverk, kryptering?<\/p>\n 4)<\/strong> Ytterligare forskning kommer sannolikt att ha begreppen ”gruvdrift”, ”blockchain”, ”kryptografi”. Om s\u00e5 \u00f6nskas kan du studera den distribuerade sekvensen separat;<\/p>\n 5)<\/strong> hur du kan till\u00e4mpa det. \u00c4r du lockad av kryptovaluta? Vill du \u00e4ga det eller l\u00e4gga det p\u00e5 b\u00f6rsen? Vad kan vara resultatet av en s\u00e5dan aktivitet? Hur kommer detta att p\u00e5verka din ekonomiska situation och din familj?<\/p>\n 6)<\/strong> om du vill, s\u00e4tt ett m\u00e5l att k\u00f6pa en kryptovaluta och b\u00f6rja anv\u00e4nda den.<\/p>\n \u00c4r du lockad av denna undervisningsmetod? Det \u00e4r testat och p\u00e5litligt. Prova och se sj\u00e4lv.<\/p>\n S\u00e5 vid f\u00f6rsta anblicken \u00e4r allt s\u00e5 enkelt. Men som vi s\u00e5g i exemplet tar det tid och anstr\u00e4ngning att till\u00e4mpa vart och ett av dessa tips och f\u00f6r varje diskuterat \u00e4mne. Och f\u00f6r att bli utbildad m\u00e5ste du studera hundratals olika \u00e4mnen, vilket kommer att ta m\u00e5nga \u00e5rs h\u00e5rt arbete. Men eftersom en byggnad byggs tegel f\u00f6r tegel kommer v\u00e5r utbildning med tiden. Det viktigaste \u00e4r att inte stanna och komma ih\u00e5g att vatten inte rinner under en liggande sten.<\/p>\n En utbildad person kan vara en erudit, men utbildning inneb\u00e4r inte alltid en bred och djup erudition. Det finns till exempel en designingenj\u00f6r, och han vet allt om sitt arbete, men han \u00e4r n\u00e4stan inte intresserad av n\u00e5got annat \u00e4n henne, f\u00f6r resten av v\u00e4rlden har inget att g\u00f6ra med honom. Vem kan s\u00e4ga att en designtekniker \u00e4r en m\u00f6rk och outbildad person? Ingen. Men han kan knappast kallas en erudit.<\/p>\n S\u00e5 vad \u00e4r erudition? Detta \u00e4r en bred medvetenhet om olika kunskapsomr\u00e5den. Som vi redan har f\u00f6rst\u00e5tt kan erudition vara djup och grunt. Huvuddraget \u00e4r att det f\u00f6rv\u00e4rvas av en person sj\u00e4lvst\u00e4ndigt, genom sj\u00e4lvutbildning, dvs. l\u00e4sa b\u00f6cker. Erudition och v\u00e4ll\u00e4st \u00e4r n\u00e4stan synonymt.<\/p>\n Om vi \u200b\u200bl\u00e4mnar m\u00e4nniskor som skriver (f\u00f6rfattare, journalister och filologer), f\u00f6r vilka bokutbildning fungerar som ett n\u00f6dv\u00e4ndigt verktyg f\u00f6r arbete, \u00e4r en erudit i andra fall en asket av icke-utilitaristisk kunskap, som han kanske inte beh\u00f6ver alls i hans dagliga aktiviteter. Att l\u00e4sa b\u00f6cker och automatiskt skriva erudition \u00e4r bara ett s\u00e4tt att sp\u00e4da livets prosa.<\/p>\n Att avrunda \u00e4mnet utbildning och erudition m\u00e5ste s\u00e4gas: en person med utbildning \u00e4r inte alltid en erudit, men en erudit \u00e4r alltid en utbildad person.<\/p>\n Ingenting ger ett s\u00e5dant fl\u00f6de av inspiration som m\u00f6jligheten att se v\u00e4rlden omkring dig. Ju mer en person riktar anstr\u00e4ngningar att resa, desto mer nytt om sig sj\u00e4lv, om v\u00e4rlden omkring honom kan han l\u00e4ra sig. Om du ocks\u00e5 funderar p\u00e5 hur du kan bli erudit och intellektuellt betydelsefull, m\u00e5ste du b\u00f6rja utvidga dina egna horisonter. Att resa otroligt berikar v\u00e5r inre v\u00e4rld, bidrar till styrkan, frig\u00f6randet av kreativ energi<\/p>\n En person b\u00f6rjar tro p\u00e5 de m\u00f6jligheter som har dykt upp, vill g\u00f6ra n\u00e5got viktigt, utvecklas st\u00e4ndigt<\/p>\n S\u00e5ledes, om en individ \u00e4r allvarligt bekymrad \u00f6ver hur man blir l\u00e4rd och intellektuellt utvecklad, m\u00e5ste han definitivt hitta tid att ta hand om sitt eget liv. Utan detta \u00e4r det om\u00f6jligt att uppn\u00e5 betydande resultat, att lyckas i m\u00e5nga anstr\u00e4ngningar. Erudition hj\u00e4lper inte bara i kommunikation, det hj\u00e4lper ocks\u00e5 till att avsev\u00e4rt h\u00f6ja sj\u00e4lvk\u00e4nslan. Varje person beh\u00f6ver vara engagerad i sin egen utveckling, \u00e4gna tillr\u00e4ckligt med tid och uppm\u00e4rksamhet \u00e5t befintliga f\u00f6rm\u00e5gor. Detta \u00e4r det enda s\u00e4ttet att g\u00e5 fram\u00e5t, k\u00e4nna livsgl\u00e4djen och meningsfullheten i varje perfekt val.<\/p>\n Och naturligtvis \u00e4r v\u00e5rt favorit s\u00e4tt att f\u00e5 information Internet. N\u00e4stan allt ovanst\u00e5ende finns i det. Om du vill ha b\u00f6cker – sn\u00e4lla, litter\u00e4ra platser i stort antal. Vill du l\u00e4sa dem utan att sl\u00f6sa bort tid? Inga problem, du kan k\u00f6pa eller ladda ner ljudb\u00f6cker.<\/p>\n Vill du inte titta p\u00e5 filmer p\u00e5 TV vid en obekv\u00e4m tid f\u00f6r dig? Till din tj\u00e4nst finns videosidor och YouTube, d\u00e4r du kan hitta allt och lite mer. Virtuella tidskrifter f\u00f6r alla m\u00e5nader och \u00e5r, som inte l\u00e4ngre s\u00e4ljs i pappersform. F\u00f6r att inte tala om online-uppslagsverk, och inte bara om vetenskap och teknik: nu kan du hitta m\u00e5nga olika Wikier om popul\u00e4ra datorspel, modern teknik och m\u00e5nga andra \u00e4mnen, en s\u00f6kmotor hj\u00e4lper dig.<\/p>\n Anser saker som verkar vara v\u00e4lk\u00e4nda f\u00f6r alla. Vissa av dem visar sig vara myter, andra \u00e4r sanna. I det h\u00e4r fallet f\u00f6rklarar f\u00f6rfattarna varf\u00f6r.<\/p>\n Charles Fort ”1001 Forgotten Miracles or Book of the Damned”.<\/p>\n Med hj\u00e4lp av exemplet med de samlade of\u00f6rklarliga fakta visar han hur en person inte vill erk\u00e4nna f\u00f6rekomsten av dessa saker. Samtidigt finns det m\u00e5nga saker som visar att v\u00e5r v\u00e4rld \u00e4r n\u00e5got mer \u00e4n vi f\u00f6rest\u00e4ller oss.<\/p>\n Edward de Bongo ”L\u00e4r dig sj\u00e4lv att t\u00e4nka: En sj\u00e4lvstudiehandbok f\u00f6r att utveckla t\u00e4nkande.”<\/p>\n En utm\u00e4rkt bok f\u00f6r sj\u00e4lvutveckling, om informationen som l\u00e4ses och ses faller ur minnet, som genom en l\u00e4ckande sikt. F\u00f6rresten, alla vet vad en sikt \u00e4r? Eller har du redan gl\u00f6mt bort det? Vem tvivlar p\u00e5 eller visste, men gl\u00f6mde – den h\u00e4r boken \u00e4r f\u00f6r dig!<\/p>\n Stephen Juan ”The Body Weirdness of Our Body”<\/p>\n Boken \u00e4r skriven p\u00e5 ett mycket l\u00e4tt spr\u00e5k och ber\u00e4ttar om de processer som \u00e4ger rum i v\u00e5r kropp. Hur vi \u00e4r f\u00f6dda och d\u00f6r, n\u00e4r sjukdomen \u00e4r oundviklig och under vilka f\u00f6rh\u00e5llanden den kan undvikas, vad som m\u00e5ste g\u00f6ras f\u00f6r att inte drabbas av en olycka och m\u00e5nga andra intressanta fakta.<\/p>\n Bill Bryson, A Brief History of Everything.<\/p>\n Den h\u00e4r boken fick ett pris f\u00f6r sitt bidrag till utvecklingen av v\u00e4rldsvetenskap, \u00e4ven om f\u00f6rfattaren bara skulle skriva p\u00e5 ett enkelt och intressant s\u00e4tt om ganska komplexa saker. Han lyckades med att d\u00f6ma av det faktum att den h\u00e4r boken har blivit en riktig b\u00e4sts\u00e4ljare i engelsktalande l\u00e4nder.<\/p>\n \u00c5r 1912 introducerade den tyska psykologen Wilhelm Stern begreppet ”intelligenskvotient” – IQ. Det best\u00e4ms med hj\u00e4lp av olika tester med uppgifter som \u00f6kar sv\u00e5righeten. Medelv\u00e4rdet \u00e4r 100. Ett v\u00e4rde p\u00e5 70 betecknas som mental retardation.<\/p>\n Intelligens betyder inte m\u00e4ngden kunskap som ackumuleras av en person, utan hans f\u00f6rm\u00e5ga att memorera och analysera ny information, samt kunna anv\u00e4nda den f\u00f6r att l\u00f6sa efterf\u00f6ljande problem.<\/p>\n Amerikanen Andrea Kuszewski \u00e4r konsultl\u00e4kare och specialist p\u00e5 beteendeterapi. Hon arbetar med barn med autism som har kognitiva funktionsneds\u00e4ttningar. En av hennes f\u00f6rsta patienter var en pojke med mental retardation: hans IQ var en indikation p\u00e5 mindre mental retardation. Efter tre \u00e5rs undervisning i l\u00e4sning, matematik, spelf\u00f6rm\u00e5ga, kommunikation enligt metoden hon utvecklade var hans IQ 100. Samma framg\u00e5ng i utvecklingen av intelligens observerades hos andra barn med kognitiva st\u00f6rningar som klasserna genomf\u00f6rdes med.<\/p>\n F\u00f6ljaktligen, om barn med inl\u00e4rningssv\u00e5righeter kan utvecklas snabbt, har den genomsnittliga personen som inte har s\u00e5dana problem, som de s\u00e4ger, kort i handen.<\/p>\n Andrea Kuszewski gjorde f\u00f6ljande slutsatser:<\/p>\n Det finns en uppfattning att det \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndigt att ”bli klokare” i ungdomen: de s\u00e4ger, att byta ut det tredje dussinet n\u00e5r en person sitt tak; d\u00e5 finns det bara en uppgift – att stanna kvar i de ockuperade positionerna.<\/p>\n \u00c4ven forskare har delat denna uppfattning under det senaste f\u00f6rflutna.<\/p>\n K. Grace, f\u00f6rfattare till l\u00e4roboken ”Utvecklingspsykologi” (”Peter”, St. Petersburg-Moskva-Kharkov-Minsk, 2000), skriver:<\/p>\n Observationer som utf\u00f6rdes under 1900-talet med hj\u00e4lp av longitudmetoden (det vill s\u00e4ga l\u00e5ngvariga experiment) visade att en person efter examen fr\u00e5n universitetet har mer \u00e4n verkliga chanser att f\u00f6rb\u00e4ttra sin egen intellektuella niv\u00e5.<\/p>\n ”Men hur \u00e4r det med de fysiologiska f\u00f6r\u00e4ndringarna?” Fr\u00e5gar l\u00e4sarna av samorazwitie.ru. En ung pojkes psykomotoriska reaktioner kommer sannolikt att vara mycket snabbare \u00e4n hans farfars.<\/p>\n Faktum \u00e4r att sinnets effektivitet inte \u00e4r begr\u00e4nsad till nervsystemets biologiska potential.<\/p>\n R.Kettel och D.Horn identifierade tv\u00e5 typer av intelligens – ”flytande” och ”kristalliserade”. V\u00e4tska \u00e4r den grundl\u00e4ggande f\u00f6rm\u00e5gan som g\u00f6r att du kan l\u00e4ra dig nya saker (memorering, uppfattning om kopplingar mellan objekt etc.). Han tenderar att f\u00f6rsvagas med \u00e5ldern. Kristalliserad intelligens – den ackumulerade m\u00e4ngden kunskap och erfarenhet – v\u00e4xer med \u00e5ren och kompenserar f\u00f6r t\u00e4nkande hastighet.<\/p>\n Lyckligtvis \u00e4r hastigheten inte heller s\u00e5 primitiv.<\/p>\n En person som st\u00e4ndigt \u00f6var intellektuella f\u00e4rdigheter, bearbetar m\u00e5ngfacetterad information med olika metoder, blir inte mindre l\u00e4rbar. Han lyckas samtidigt beh\u00e5lla tankens tydlighet och arbeta med det ackumulerade bagaget av f\u00e4rdiga data.<\/p>\n Stora uppt\u00e4ckter – s\u00e4rskilt p\u00e5 det humanit\u00e4ra omr\u00e5det – gjordes inte av 20-\u00e5ringar utan av 40-50 eller till och med 70-\u00e5riga forskare.<\/p>\n Ett inspirerande exempel. Den ber\u00f6mda fysiologen I.P. Pavlov dog 86 \u00e5r gammal. Ett \u00e5r f\u00f6re hans d\u00f6d (!) N\u00e4mnde han i ett brev till IM Maikov: ”Hittills till\u00e5ter jag inte f\u00f6r\u00e4ndringar i f\u00f6rdelningen och storleken p\u00e5 mina studier.” \u00c4ven under de sista timmarna av sitt liv lyckades akademikern att \u00f6verraska sina kollegor. Redan att gl\u00f6mma orden upprepade han upphetsat: ”Urs\u00e4kta mig, men det h\u00e4r \u00e4r barken, detta \u00e4r barken, det h\u00e4r \u00e4r barkens svullnad!” Som det visade sig senare var diagnosen helt korrekt.<\/p>\n Det \u00e4r om\u00f6jligt att bli klokare p\u00e5 en sekund. Men om du tilldelar 5 minuter dagligen f\u00f6r att utveckla intelligens, kan du efter ett par m\u00e5nader se resultatet. F\u00f6r detta beh\u00f6ver du:<\/p>\nTillg\u00e5ng till kunskap<\/h3>\n
Hur man studerar<\/h3>\n
\n
Utbildning och erudition: begreppsf\u00f6rh\u00e5llandet<\/h2>\n
Resor<\/h3>\n
Surfar p\u00e5 internet<\/h3>\n
Vad \u00e4r IQ<\/h3>\n
\n
\u00c4r det m\u00f6jligt att utveckla intelligens i vuxen \u00e5lder<\/h3>\n
Hur man blir smart p\u00e5 5 minuter<\/h2>\n
\n