«Hvorfor \u00f8nsker ikke barnet mitt \u00e5 studere? Var det greit p\u00e5 barneskolen? » – dette er sp\u00f8rsm\u00e5let mange foreldre til ten\u00e5ringer stiller seg selv.<\/p>\n
If\u00f8lge All-Russian Popular Front (ONF) er det i 2019 28% av skolebarn i Russland som liker \u00e5 g\u00e5 p\u00e5 skole. Resten er 72% ikke.<\/p>\n
\u00c5rsakene til at du ikke vil l\u00e6re kan v\u00e6re forskjellige:<\/p>\n
Vi har listet opp hoved\u00e5rsakene til at ten\u00e5ringer kanskje ikke vil l\u00e6re. For \u00e5 forst\u00e5 hvorfor barnet ditt ikke vil studere, pr\u00f8v \u00e5 snakke med ham og forst\u00e5 problemene hans.<\/p>\n
Eksperter deler motivasjon i internt og eksternt. Iboende motivasjon er mye sterkere og mer effektiv enn utenfor motivasjon. Det er en ting n\u00e5r mamma og pappa f\u00e5r deg til \u00e5 gj\u00f8re leksene dine, det er en annen ting n\u00e5r du gj\u00f8r det selv, fordi du brenner med en gjenstand og du vet hvordan det vil v\u00e6re nyttig i fremtiden.<\/p>\n
Psykologer og l\u00e6rere identifiserer flere typer motivasjon. Hvis du forst\u00e5r dem, vil det v\u00e6re lettere \u00e5 forst\u00e5 hva som driver barnet under l\u00e6ringen.<\/p>\n
N\u00e5r vi sier: «Gj\u00f8r dette, s\u00e5 f\u00e5r du dette,» tar barnet f\u00f8rst l\u00f8ftet med entusiasme. Sammen med dette fungerer instinktet for selvbevaring for ham.<\/p>\n
\nBarnet begynner ikke \u00e5 se etter en kreativ m\u00e5te \u00e5 l\u00f8se problemet p\u00e5, men p\u00e5 den mest p\u00e5litelige og korteste.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Han sp\u00f8r seg selv: «Hvorfor ta risikoen og ta testen selv? Det er bedre \u00e5 avskrive fra en utmerket student, s\u00e5 det er mer p\u00e5litelig. » Det viser seg at det er en erstatning av m\u00e5l: ikke studere for kunnskapens skyld, men studere for \u00e5 motta en pris.<\/p>\n
Ekstrem motivasjon kan fungere bra, men bare med indre motivasjon. I seg selv beveger hun seg ikke fremover, men tvinger ham til \u00e5 «tjene nummeret», for \u00e5 f\u00e5 det du vil s\u00e5 snart som mulig, og forbanne det du gj\u00f8r for dette.<\/p>\n
\u00c5rsaker til lav motivasjon<\/h3>\n
Foreldre som leter etter svar p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let «hvordan \u00f8ke motivasjonen for \u00e5 studere i ungdommer», b\u00f8r stille seg selv sp\u00f8rsm\u00e5let: hva er \u00e5rsaken til reduksjonen i nettopp denne motivasjonen i deres spesielle tilfelle. Kanskje hele poenget er som f\u00f8lger:<\/p>\n
\n
- du er altfor involvert i l\u00e6ringsprosessen, praktisk l\u00e6ring i stedet for barnet ditt. Psykologer h\u00f8rer fra foreldre (hovedsakelig fra m\u00f8dre) at en s\u00f8nn eller datter ikke er i stand til \u00e5 gj\u00f8re lekser alene, at de alltid glemmer \u00e5 legge noe i en portef\u00f8lje, etc. I dette tilfellet gj\u00f8r studenten leksene bare under tilsyn av moren, hun samler ogs\u00e5 portef\u00f8ljen hans. Dette f\u00f8rer til tap av ansvar for barnet;<\/li>\n
- du overbelaster studenten, uten \u00e5 ta hensyn til hans objektive evner – velg en skole med forbedret studium av fag, send til flere klasser, ansett de beste veilederne. Dermed strever du f\u00f8rst og fremst for \u00e5 tilfredsstille foreldrenes ambisjoner;<\/li>\n
- du roser sjelden barnet ditt for deres pedagogiske suksess, og som et resultat blir motivasjonen for \u00e5 g\u00e5 p\u00e5 skolen ogs\u00e5 redusert. Han mister tilliten til seg selv, styrken, f\u00f8ler ikke st\u00f8tten din, noe som er veldig viktig for ham.<\/li>\n<\/ul>\n
Hva p\u00e5virker barnets motivasjon for \u00e5 l\u00e6re?<\/h2>\n
Renter. Gj\u00f8r det klart at ved hver skoletime blir han fortalt den n\u00f8dvendige og nyttige informasjonen.<\/p>\n
Oppfatning. Noen bedre oppfatter informasjon gjennom synet, noen – etter \u00f8ret. Vi er alle forskjellige. Derfor b\u00f8r foreldre se p\u00e5 barnet. Kanskje felles aktiviteter vil gi store fordeler.<\/p>\n
F\u00f8lelser. En av motivasjonstypene er emosjonell<\/a>. Denne delen av barnets psyke er enn\u00e5 ikke stabil nok. I dette tilfellet vil foreldrenes oppgave v\u00e6re \u00e5 st\u00f8tte babyen i hans ambisjon om \u00e5 tilegne seg ny kunnskap.<\/p>\n
Hvilke feil kan du gj\u00f8re n\u00e5r du pr\u00f8ver \u00e5 f\u00e5 barnet til \u00e5 gj\u00f8re det bra?<\/p>\n
\n
- Hvis et barn f\u00e5r beskjed om at ingenting godt vil komme fra ham, kan dette programmeres for \u00e5 mislykkes ikke bare i skolen, men resten av livet. Dette senker selvtilliten hans. Gj\u00f8r ham klemt og tilbaketrukket.<\/li>\n
- Trusler. Dette er enda vanskeligere. \u00c5 v\u00e6re under stress, vil ikke barnet v\u00e6re i stand til \u00e5 oppfatte informasjon normalt, og heller ikke \u00e5 analysere den riktig.<\/li>\n
- Gaver til karakterer. Metoden er fylt med mange ulemper. For det f\u00f8rste vil vanen med \u00e5 motta gaver utvikle seg veldig raskt. Som et resultat vil barnet bare pr\u00f8ve hvis du lover \u00e5 oppfylle en eller annen av hans \u00f8nsker. For det andre, i dette tilfellet er ikke barnet innstilt p\u00e5 \u00e5 studere, det vil si \u00e5 tilegne seg ny kunnskap, men \u00e5 motta gaver.<\/li>\n
- Kontinuerlig suksess. I dette tilfellet er det en risiko for at barnet vil gj\u00f8re alt for \u00e5 f\u00e5 status i samfunnet og godkjenne det, og glemme den emosjonelle siden av saken.<\/li>\n
- Mange ekstra seksjoner og sirkler. Barn blir fort slitne n\u00e5r de hele tiden trenger \u00e5 holde oppmerksomheten i god form og stadig motta ny informasjon. Ikke planlegg barnets timeplan s\u00e5 tett som mulig. Han har bare ikke tid til \u00e5 hvile.<\/li>\n<\/ol>\n
For \u00e5 hjelpe barnet ditt med \u00e5 gj\u00f8re det bra p\u00e5 skolen, pr\u00f8v \u00e5 trene skolekunnskap i form av et spill. Rimeskolen regjerer i morsomme dikt. Gjenta \u00f8velser p\u00e5 en leken m\u00e5te, fremkalle en konkurranse\u00e5nd.<\/p>\n
St\u00f8tt barnets hobbyer. Ikke p\u00e5leg det du elsker. La ungen bestemme selv hva som interesserer ham mest.<\/p>\n
Hvis prisene er sm\u00e5. Ikke sett bel\u00f8nningene dine for h\u00f8yt og gi gaver for ofte.<\/p>\n
V\u00e6r interessert i barnets kunnskap, ikke i karakterene. Etter en dag p\u00e5 skolen, sp\u00f8r hva barnet ditt har l\u00e6rt i dag. Diskuter hvordan han kan bruke denne kunnskapen i praksis. Evaluering er subjektiv, s\u00e5 pr\u00f8v \u00e5 ikke fokusere p\u00e5 A-ene.<\/p>\n
Ten\u00e5ringen mister interessen for \u00e5 studere, foreldrene er i panikk<\/h2>\n
Ten\u00e5ringen mistet plutselig interessen for \u00e5 studere, i sport eller kreative sysler. Han, som pleide \u00e5 v\u00e6re ansvarlig for alle aktiviteter, vil ikke gj\u00f8re noe. Han gj\u00f8r leksjonene sine p\u00e5 en eller annen m\u00e5te, vil ikke g\u00e5 p\u00e5 sport eller andre tilleggsaktiviteter. Hans favorittaktiviteter n\u00e5 er \u00e5 ligge p\u00e5 sofaen med en innretning, sitte ved datamaskinen og spille skyttere, eller henge med venner p\u00e5 gaten uten \u00e5 gj\u00f8re noe spesielt. Ikke g\u00e5 fra gaten, de kan g\u00e5 seg vill. Et kjent bilde, mange foreldre st\u00e5r overfor et s\u00e5 tilsynelatende plutselig tap av interesse for alt som er nyttig og n\u00f8dvendig. Ofte skjer en slik endring 10-13 \u00e5r og hovedsakelig hos gutter. Jenter er vanligvis mer ansvarlige og flittige i denne alderen.<\/p>\n
S\u00e5 hva kan du gj\u00f8re? Hvordan motivere en ten\u00e5ring til \u00e5 studere, til noen nyttige aktiviteter? Hvordan gjenopplive hans interesse for hva som vil bli n\u00f8dvendig for ham i voksen alder? Ja, og det n\u00e5v\u00e6rende ten\u00e5ringslivet kan v\u00e6re mer interessant for et barn hvis det brenner for noe.<\/p>\n
Insentiver, hvordan du kan motivere ten\u00e5ringen din med dem<\/h3>\n
Motivasjon for enhver person, enten det er voksen eller ten\u00e5ring, vises som et resultat av en slags stimulans. Det vil si at en eller annen grunn tvinger ham til \u00e5 handle i en eller annen retning.<\/p>\n
\n
- Enkle ytre stimuli.<\/strong> N\u00e5, spesielt i velst\u00e5ende familier, foreldre, for \u00e5 tvinge en ten\u00e5ring til \u00e5 l\u00e6re, \u00e5 gj\u00f8re noe ekstra, bruker de ofte enkle eksterne stimuli. For eksempel, hvis du ikke har Cs i l\u00f8pet av et kvartal, drar du med oss \u200b\u200bp\u00e5 ferie i utlandet om sommeren, ellers drar du til landsbyen for \u00e5 se bestemoren din. Eller hvis du flittig studerer ekstra engelsk, vil vi kj\u00f8pe det (det f\u00f8lgende er en liste over hva barnet \u00f8nsker \u00e5 f\u00e5). Disse ytre stimuli er vanligvis kortvarige. Alle kj\u00f8p og turer er kjedelige, og du m\u00e5 stadig finne ut hvordan du ellers kan motivere en ten\u00e5ring til \u00e5 studere, klasser,<\/li>\n
- Komplekse eksterne insentiver.<\/strong>Disse stimuli virker ogs\u00e5 p\u00e5 den unge fra utsiden. Men de vekker ikke bare et enkelt \u00f8nske, laget – mottatt. Under p\u00e5virkning av en slik stimulans utvikler en ten\u00e5ring et uavhengig \u00f8nske om \u00e5 gj\u00f8re noe, for \u00e5 oppn\u00e5 noe, for \u00e5 streve et sted. Det vil si at hvis noen ytre stimulanser f\u00e5r barnet til \u00e5 ikke bare handle mekanisk, men ogs\u00e5 tenke, finne p\u00e5 og deretter handle, er dette en kompleks ekstern stimulans. Litt uklart? La meg forklare med et eksempel. To ten\u00e5ringer s\u00e5 filmen «Rimbaud», begge likte den. En av dem begrenset seg til \u00e5 kj\u00f8pe en kassett med denne filmen, den andre \u00f8nsket \u00e5 bli like modig, behendig og trent som sin elskede helt. Han meldte seg p\u00e5 kurs i en slags kampsport, var aktivt engasjert med glede, vokste opp, ble mer og mer glad i studiene, enda senere utviklet han sitt eget treningssystem og ble en popul\u00e6r og vellykket trener. Dette er en kompleks ekstern stimulans. Komplekse ytre stimuli skiller seg fra enkle ved at de ikke blir kjedelige, siden de tvinger en til \u00e5 tenke, finne p\u00e5 noe. Som et resultat utvikler en person en interesse for \u00e5 handle videre uavhengig,<\/li>\n
- Interne insentiver.<\/strong> Dette er ditt eget \u00f8nske om \u00e5 l\u00e6re, \u00e5 l\u00e6re noe nytt, \u00e5 streve etter noe. Dessverre mangler mange moderne ungdommer, spesielt de fra velst\u00e5ende familier, slike interne insentiver. Allerede i tidlig barndom er de godt klar over attraktiviteten til enkle ytre stimuli, «gj\u00f8r det – f\u00e5 det», derfor slutter de \u00e5 strebe etter noe av seg selv, de er infantile og passive, det er vanskelig \u00e5 motivere dem til ta uavhengige handlinger.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00c5 motivere en ten\u00e5ring er ikke en enkel, men l\u00f8sbar oppgave<\/h3>\n
N\u00e5 som vi har funnet ut litt hva motivasjon er, hva det er, hva som for\u00e5rsaker det, hvorfor det ofte er frav\u00e6rende hos ungdommer, gjenst\u00e5r hovedsp\u00f8rsm\u00e5let, hvordan man kan for\u00e5rsake det, hvordan man kan motivere en ten\u00e5ring til \u00e5 studere, nyttige aktiviteter. Hva du trenger \u00e5 gj\u00f8re for at barnet ditt skal ha interesse i noe n\u00f8dvendig, dessuten en uavhengig interesse, slik at han blir r\u00f8rt av noe nyttig for ham, ikke bare for \u00f8yeblikket, men ogs\u00e5 i fremtiden. Selvf\u00f8lgelig er det m\u00e5ter \u00e5 motivere en ten\u00e5ring, og i prinsippet er de alle gjennomf\u00f8rbare. Bare du m\u00e5 huske p\u00e5 at dette er en konstant og langsiktig prosess. Mirakler skjer bare i eventyr, ikke forvent at etter 2-3 uker med noen handlinger du tar, vil avkommet ditt gjerne «gnage vitenskapens granitt» og entusiastisk gj\u00f8re noe interessant og nyttig.<\/p>\n
Tvinge eller motivere?<\/h3>\n
N\u00e5r foreldre ikke kan motivere en<\/strong> ten\u00e5ring til \u00e5 studere, begynner de \u00e5 tvinge<\/strong> ham til \u00e5 studere. Barnet f\u00f8ler det.<\/p>\n
Motivasjon for l\u00e6ring – prosesser, metoder og metoder for \u00e5 oppmuntre studentene til produktive l\u00e6ringsaktiviteter.<\/p>\n
Foreldre tvinger ofte yngre skolebarn til \u00e5 studere; det er mye vanskeligere \u00e5 tvinge ungdommer. P\u00e5 videreg\u00e5ende viser de karakteren sin, de strider mot foreldrenes ordre. Derfor er det et annet alternativ – \u00e5 motivere til \u00e5 l\u00e6re.<\/p>\n
B\u00e5de p\u00e5 skolen og hjemme sier de: «Hvis du ikke klarer \u00e5 g\u00e5 opp til eksamen, kommer du ikke inn p\u00e5 universitetet», «Hvis du ikke f\u00e5r et sertifikat, vil du g\u00e5 til hevnens g\u00e5rdsplasser.» Dette er ikke motivasjon.<\/p>\n
P\u00e5 skolen i en algebra-leksjon forklarer l\u00e6reren: «I dag l\u00e6rer du hva en sinus er. Du vil definitivt ha det i OGE og Unified State Exam «. Mange ten\u00e5ringer er kjent med denne situasjonen.<\/p>\n
Hvis skolene forklarte p\u00e5 en annen m\u00e5te, ville flere studenter kunne interessere seg: «Kjenner du spillet» Arkanoid? I den flyr ballen over banen og bryter alt i veien. Det ser ut til at dette er enkelt \u00e5 gj\u00f8re p\u00e5 en datamaskin, men det er et problem: datamaskinen kan ikke flytte objekter diagonalt. Det er ingen slik kommando. For at ballen skal vite hvordan den skal fly diagonalt, m\u00e5 datamaskinen kjenne innfallsvinkelen og beregne sinus og cosinus ut fra denne vinkelen. I dag skal vi bare finne ut hva det er … «.<\/p>\n
Elever<\/strong> p\u00e5 niende trinn p\u00e5 skolen min sier at l\u00e6ring vil v\u00e6re en stor glede hvis<\/strong> :<\/p>\n
\n
- leksjonene p\u00e5 skolen var mer interessante;<\/li>\n
- psykologisk st\u00f8tte fra l\u00e6rere, klassekamerater og foreldre ble stadig f\u00f8lt;<\/li>\n
- skolen hadde flere konkurranser med verdifulle premier: tekniske enheter, pengebel\u00f8nninger;<\/li>\n
- hadde muligheten til \u00e5 f\u00f8le seg trygg p\u00e5 skolen;<\/li>\n
- muligheten ble gitt til \u00e5 snakke med en skolepsykolog n\u00e5r som helst;<\/li>\n
- selvstyre ville v\u00e6re bedre utviklet p\u00e5 skolen;<\/li>\n
- hadde et tillitsfullt forhold til foreldrene;<\/li>\n
- aktiviteter og tider ble ordnet ordentlig;<\/li>\n
- hjemme var det et rekreasjonsomr\u00e5de skilt fra andre familiemedlemmer.<\/li>\n<\/ul>\n
Ofte motiverer foreldre ten\u00e5ringer med penger eller gaver: «Hvis du avslutter \u00e5ret klokka 4 og 5, vil vi kj\u00f8pe deg en ny telefon.» Studenten avskriver avgj\u00f8relsen fra GDZ og blir «utmerket». L\u00f8ser dette l\u00e6ringsproblemer? Dermed f\u00e5r han ikke karakterer for kunnskap, men for arbeid, dvs. tjener dem. Dette reiser foreldrene sp\u00f8rsm\u00e5let: «Jeg vil at barnet mitt skal f\u00e5 gode karakterer eller kvalitetskunnskap?»<\/p>\n
Du velger: «tving» til \u00e5 l\u00e6re eller «motivere».<\/p>\n
Hvis du valgte det andre alternativet og ikke vet hvor du skal begynne, er neste avsnitt noe for deg.<\/p>\n
L\u00e6ringsmotivasjonsmetoder<\/h3>\n
Hvis en ten\u00e5ring ikke vil studere, og du vil motivere ham til \u00e5 studere, anbefaler vi \u00e5 bruke f\u00f8lgende metoder:<\/p>\n
1 Pr\u00f8v \u00e5 finne ut \u00e5rsaken til at du ikke vil l\u00e6re<\/strong>. Hvis du har et tillitsfullt forhold til barnet ditt, vil han sannsynligvis dele sine f\u00f8lelser.<\/p>\n
2 Foreldre og l\u00e6rere for \u00e5 hjelpe ten\u00e5ringer \u00e5 forst\u00e5 verdien av l\u00e6ring<\/strong>. Forst\u00e5 hvordan skolekunnskap vil v\u00e6re nyttig i livet. Begynn \u00e5 snakke om det bare n\u00e5r barnet ditt er klar til \u00e5 h\u00f8re deg. Hvis han ikke er i hum\u00f8r eller er opptatt av problemene sine, vil han ikke kunne oppfatte deg fullt ut.<\/p>\n
3 Vis visuelle eksempler p\u00e5 mennesker som har oppn\u00e5dd sine m\u00e5l i livet og de som har kommet til rette med sin lave status<\/strong>. Filmer, videoer, presentasjoner, bilder vil hjelpe til med dette. La ten\u00e5ringen svare p\u00e5 seg selv: «Hva blir jeg i fremtiden?»<\/p>\n
4 Barnet ditt brenner for noe – vis hvordan hobbyen hans er relatert til skolefagene<\/strong>. Liker \u00e5 ta bilder – sp\u00f8r om strukturen til kameraet. La ham snakke om selve skyteprosessen, om det grunnleggende i komposisjon. L\u00e6rer deg hvordan du redigerer bilder. Kunnskap om fysikk og tegning vil hjelpe her. Hvis barnet enn\u00e5 ikke eier redigering, trenger det kunnskapen til grafiske redakt\u00f8rer. Dette vil hjelpe faget informatikk. Hvis han \u00f8nsker \u00e5 reise til utlandet i fremtiden, vil han ikke klare seg uten kunnskaper i spr\u00e5k.<\/p>\n
5 Oppretthold barnets lidenskap i alle omr\u00e5der<\/strong>. Han er glad i datamaskiner – fortell oss mer om det, del din egen erfaring. Fortell oss om dine bekjente som jobber innen dette feltet. Delta p\u00e5 \u00e5pne husdager p\u00e5 universiteter som trener informatikere. G\u00e5 med barnet ditt til arrangementer, forelesninger, mesterklasser fra vellykkede mennesker, se pedagogiske videoer p\u00e5 Internett, etc.<\/p>\n
6 Hvis en ten\u00e5ring ikke er avhengig av noe og nekter \u00e5 l\u00e6re, s\u00e5 pr\u00f8v \u00e5 bruke arbeidskraft<\/strong>. Den russiske l\u00e6reren, l\u00e6reren og forfatteren A.S. Makarenko snakket om ham: «Flid og arbeidsevne blir ikke gitt til et barn av natur, men blir oppdratt i ham.» Gi barnet ditt muligheten til \u00e5 jobbe flere fulle skift i en spesialitet (med passende l\u00f8nn) som ikke krever kvalifikasjoner: selger, telefonist, kelner, bud. Eller gi jobben selv. For eksempel \u00e5 sitte en dag med en venns barn eller lage middag for 20 personer.<\/p>\n
S\u00e5 ten\u00e5ringen vil forst\u00e5 at enhver jobb er vanskelig. For en dr\u00f8mmejobb trenger du kunnskap<\/strong>. Hvis du vil tjene mye penger og ha en jobb som er morsom, m\u00e5 du l\u00e6re. En av mine bekjente, da han gikk i 9. klasse, visste ikke hva han ville og var ikke interessert i noe. Etter \u00e5 ha fullf\u00f8rt videreg\u00e5ende gikk han p\u00e5 jobb i bilvask. Etter to \u00e5r skj\u00f8nte jeg at jeg ikke ville jobbe s\u00e5nn hele livet. N\u00e5 er han det siste \u00e5ret p\u00e5 flyskolen og planlegger \u00e5 bli pilot.<\/p>\n
7 Gj\u00f8r det klart for barnet at du vil hjelpe ham<\/strong>: ansett veileder, snakk med l\u00e6rere, meld deg p\u00e5 interessekurs osv.<\/p>\n
8 Respekter ungdommens meninger og valg<\/strong>. P\u00e5virker alt: hobbyer, klesvalg, matpreferanser, fritid. Han anser seg allerede som en voksen, i stand til \u00e5 ta beslutninger. La ham l\u00e6re \u00e5 v\u00e6re ansvarlig for dem.<\/p>\n
9 Ros barnet ditt<\/strong> og nyt suksessen sammen<\/strong>. Ten\u00e5ringer er ikke lenger sm\u00e5 barn, men i denne alderen trenger de godkjenning fra voksne, spesielt foreldre.<\/p>\n
Jeg anbefaler foreldre \u00e5 ikke legge press p\u00e5 ten\u00e5ringen, men \u00e5 st\u00f8tte. Han vil ikke studere n\u00e5 – senere vil han bestemme seg for et yrke og forst\u00e5 hva han trenger i livet. Det viktigste er at den valgte virksomheten skal gi lykke.<\/p>\n
De fleste av metodene ovenfor brukes n\u00e5 av l\u00e6rere p\u00e5 skolen min og gir positive resultater.<\/p>\n
Husk at motivasjon er en lang prosess. Det kan vare fra 2-3 dager til 1 \u00e5r<\/strong>. V\u00e6r t\u00e5lmodig.<\/p>\n
Hvordan kan dette gj\u00f8res? \u00c5 g\u00e5 fra ord til praksis<\/h3>\n
Psykologr\u00e5d er veldig nyttige for \u00e5 forst\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let om «hvordan man motiverer en ten\u00e5ring til \u00e5 studere.» Til \u00e5 begynne med m\u00e5 alle foreldre forst\u00e5 at tvang og utpressing har motsatt effekt. Jeg vil kj\u00f8pe en telefon. «Men \u00e5 l\u00e6re seg» av boksen «er alltid ikke interessant og for\u00e5rsaker en voldelig intern protest. F\u00f8r du begynner \u00e5 motivere, husk hvor ofte du presset ten\u00e5ringen og om han oppfatter deg som en trussel. Hvis dette allerede har skjedd, m\u00e5 f\u00f8rst og fremst tilliten gjenopprettes igjen, ellers vil alle anstrengelser v\u00e6re forgjeves.<\/p>\n
S\u00e5 vi fortsetter trinnvis:<\/p>\n
\n
- Vi f\u00e5r tilliten til v\u00e5rt eget barn. Dette er ikke lett \u00e5 oppn\u00e5, spesielt hvis barnet er vant til stadige trusler og foredrag. Pr\u00f8v \u00e5 ta en mild samtale og sp\u00f8r om emner som interesserer ham og hvorfor. Ikke p\u00e5legge din mening p\u00e5 noen m\u00e5te. Bare h\u00f8r. Barnet skal se at du er p\u00e5 hans side og ikke overstyrer.<\/li>\n
- Vi finner ut hobbyer og interesser, selv om det absolutt ikke er tid til dette. Ikke rart at vi gj\u00f8r oppmerksom p\u00e5 mangel p\u00e5 tid. Vi er vant til at barn vokser opp og l\u00e6rer alene. Tiden da du lykkelig pratet om alt med den rosenkinnede babyen din er over. Men du m\u00e5 finne det igjen for barnet ditt. En ten\u00e5rings hobbyer kan lett knyttes til skolefagene – informatikk, engelsk, litteratur osv. Det er n\u00f8dvendig \u00e5 tilfeldigvis kaste informasjon om ting som interesserer ham. Bruker barnet mye tid p\u00e5 datamaskinen? S\u00e5 fortell ham hvem og hvordan skaper disse spillene, hvor mye han tjener og hva du trenger \u00e5 vite for dette hvis barnet ditt plutselig vil bli en flott programmerer. En lignende logisk kjede kan bygges p\u00e5 grunnlag av en hvilken som helst ten\u00e5rings hobby.<\/li>\n
- Vis med eksempel. Barn er en refleksjon av foreldrene sine. Hvis mor og far hele tiden l\u00e6rer og forbedrer seg, vil s\u00f8nnen eller datteren ubevisst strekke seg etter dem. Barnet vil elske l\u00e6ringsprosessen i seg selv, ikke meningsl\u00f8s stapp og «fordi du m\u00e5 l\u00e6re.» Fortell ham hva du s\u00e5 og hvor du var, vis din entusiasme for \u00e5 l\u00e6re og nevn hvordan du oppn\u00e5dde det. Alt dette vil snart b\u00e6re frukt.<\/li>\n
- Kunnskap tilegnes ikke bare innenfor skolens vegger. Utdanningssystemet v\u00e5rt er ikke perfekt. L\u00e6ring er en konstant kontroll og belastning av ulike kunnskaper med utallige krav. Ideelt sett er det umulig \u00e5 kjenne til alle objekter. Arbeid med barnet ditt for ikke-klassifisering og leksefrie pedagogiske alternativer. Registrer en ten\u00e5ring i sirkler i henhold til hans interesser. For eksempel i skolen for robotikk og modellering vil det samtidig v\u00e6re kj\u00e6rlighet til fysikk og matematikk.<\/li>\n
- Gi uavhengighet. Det er evnen til \u00e5 ta ansvar for dine handlinger. Informer barnet om at han alene vil v\u00e6re ansvarlig, ikke deg. I en situasjon der det er en direkte trussel mot hans helse og liv, m\u00e5 foreldrene gripe inn. Imidlertid er d\u00e5rlige karakterer i sertifikatet ikke en slik trussel. En ten\u00e5ring m\u00e5 innse at en motvilje mot \u00e5 studere kan f\u00f8re til at han ikke vil g\u00e5 p\u00e5 college eller til og med bli det andre \u00e5ret. Og i dette tilfellet vil bare han ha skylden.<\/li>\n
- Bruk ergoterapi. Dette kan bare gj\u00f8res i vanskelige situasjoner. Hvis en ten\u00e5ring absolutt ikke er interessert i noe og er lat, frata ham lommepengene og ordne en jobb med en liten l\u00f8nn i l\u00f8pet av ferien. For eksempel en selger i en iskrembod, en kur\u00e9r, en innleggsannonse. La ham f\u00f8le hele «sjarmen» til en \u00e5tte timers arbeidsdag og en liten l\u00f8nn. Forklar at fordi han ikke vil studere, risikerer han \u00e5 gj\u00f8re lite dyktige jobber og telle \u00f8re hele livet.<\/li>\n<\/ol>\n
Slike r\u00e5d fra en psykolog vil hjelpe deg med \u00e5 motivere ten\u00e5ringen riktig til \u00e5 studere. Det viktigste er \u00e5 v\u00e6re t\u00e5lmodig, da resultatet ikke vil vise seg umiddelbart. Ikke press eller skjenn barnet ditt. Og hvordan snakke hvis du ikke har nok nerver?!<\/p>\n
S\u00e5 vi fortsetter trinnvis:<\/h3>\n
\n
- \n
Vi f\u00e5r tilliten til v\u00e5rt eget barn. Dette er ikke lett \u00e5 oppn\u00e5, spesielt hvis barnet er vant til stadige trusler og foredrag. Pr\u00f8v \u00e5 ta en mild samtale og sp\u00f8r om emner som interesserer ham og hvorfor. Ikke p\u00e5legge din mening p\u00e5 noen m\u00e5te. Bare h\u00f8r. Barnet skal se at du er p\u00e5 hans side og ikke overstyrer.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Vi finner ut hobbyer og interesser, selv om det absolutt ikke er tid til dette. Ikke rart at vi gj\u00f8r oppmerksom p\u00e5 mangel p\u00e5 tid. Vi er vant til at barn vokser opp og l\u00e6rer alene. Tiden da du lykkelig pratet om alt med den rosenkinnede babyen din er over. Men du m\u00e5 finne det igjen for barnet ditt. En ten\u00e5rings hobbyer kan lett knyttes til skolefagene – informatikk, engelsk, litteratur osv. Det er n\u00f8dvendig \u00e5 tilfeldigvis kaste informasjon om ting som interesserer ham. Bruker barnet mye tid p\u00e5 datamaskinen? S\u00e5 fortell ham hvem og hvordan skaper disse spillene, hvor mye han tjener og hva du trenger \u00e5 vite for dette hvis barnet ditt plutselig vil bli en flott programmerer. En lignende logisk kjede kan bygges p\u00e5 grunnlag av en hvilken som helst ten\u00e5rings hobby.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Vis med eksempel. Barn er en refleksjon av foreldrene sine. Hvis mor og far hele tiden l\u00e6rer og forbedrer seg, vil s\u00f8nnen eller datteren ubevisst strekke seg etter dem. Barnet vil elske l\u00e6ringsprosessen i seg selv, ikke meningsl\u00f8s stapp og «fordi du m\u00e5 l\u00e6re.» Fortell ham hva du s\u00e5 og hvor du var, vis din entusiasme for \u00e5 l\u00e6re og nevn hvordan du oppn\u00e5dde det. Alt dette vil snart b\u00e6re frukt.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Kunnskap tilegnes ikke bare innenfor skolens vegger. Utdanningssystemet v\u00e5rt er ikke perfekt. L\u00e6ring er en konstant kontroll og belastning av ulike kunnskaper med utallige krav. Ideelt sett er det umulig \u00e5 kjenne til alle objekter. Arbeid med barnet ditt for ikke-klassifisering og leksefrie pedagogiske alternativer. Registrer en ten\u00e5ring i sirkler i henhold til hans interesser. For eksempel i skolen for robotikk og modellering vil det samtidig v\u00e6re kj\u00e6rlighet til fysikk og matematikk.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Gi uavhengighet. Det er evnen til \u00e5 ta ansvar for dine handlinger. Informer barnet om at han alene vil v\u00e6re ansvarlig, ikke deg. I en situasjon der det er en direkte trussel mot hans helse og liv, m\u00e5 foreldrene gripe inn. Imidlertid er d\u00e5rlige karakterer i sertifikatet ikke en slik trussel. En ten\u00e5ring m\u00e5 innse at en motvilje mot \u00e5 studere kan f\u00f8re til at han ikke vil g\u00e5 p\u00e5 college eller til og med bli det andre \u00e5ret. Og i dette tilfellet vil bare han ha skylden.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Bruk ergoterapi. Dette kan bare gj\u00f8res i vanskelige situasjoner. Hvis en ten\u00e5ring absolutt ikke er interessert i noe og er lat, frata ham lommepengene og ordne en jobb med en liten l\u00f8nn i l\u00f8pet av ferien. For eksempel en selger i en iskrembod, en kur\u00e9r, en innleggsannonse. La ham f\u00f8le hele «sjarmen» til en \u00e5tte timers arbeidsdag og en liten l\u00f8nn. Forklar at fordi han ikke vil studere, risikerer han \u00e5 gj\u00f8re lite dyktige jobber og telle \u00f8re hele livet.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Slike r\u00e5d fra en psykolog vil hjelpe deg med \u00e5 motivere ten\u00e5ringen riktig til \u00e5 studere. Det viktigste er \u00e5 v\u00e6re t\u00e5lmodig, da resultatet ikke vil vise seg umiddelbart. Ikke press eller skjenn barnet ditt. Og hvordan snakke hvis du ikke har nok nerver?!<\/p>\n
Regler for kommunikasjon med en ten\u00e5ring om et ikke-elsket emne<\/p>\n
Puberteten er en vanskelig tid. For \u00f8yeblikket tenker barnet p\u00e5 nytt om mange verdier, begynner \u00e5 kjenne seg selv, foreldre slutter \u00e5 v\u00e6re ideelle, og studien blir henvist til bakgrunnen.<\/p>\n
Sv\u00e6rt ofte begynner ten\u00e5ringer \u00e5 hoppe over klasser og l\u00e6rer ikke \u00e5 til tross for foreldrene. Det de vil bevise, er bare kjent for dem! I slike situasjoner m\u00e5 du f\u00f8lge noen regler:<\/p>\n
\n
- \n
v\u00e6r respektfull for barnet ditt og snakk med ham p\u00e5 lik linje;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
enig i hva han kan gj\u00f8re og hva som er strengt forbudt;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
lytte til barnets kritikk, be ham om \u00e5 argumentere for sin mening;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
diskutere viktigheten av utdanning og skole;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
sp\u00f8r hvordan han har det p\u00e5 skolen hver dag;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
snakk om barnets fremgang og prestasjoner, ros ham for det;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
finn ut hvilken oppgave som ble gitt i dag, om n\u00f8dvendig – hjelp;
\nikke bli hengt opp p\u00e5 d\u00e5rlige karakterer;<\/p>\n<\/li>\n- \n
st\u00f8tte ten\u00e5ringen din hvis han eller hun ikke best\u00e5tt en test eller eksamen;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
hvis du har alvorlige pedagogiske problemer, ansett en veileder;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
sette klare m\u00e5l for ham: hva han \u00f8nsker \u00e5 oppn\u00e5 og hvilken kunnskap for dette m\u00e5 mestres;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
sette tidsfrister for implementering av dette m\u00e5let (innen hvilken dato du trenger \u00e5 l\u00e6re, eller korrigere);<\/p>\n<\/li>\n
- \n
s\u00e5 langt som mulig, fortell oss om viktigheten av trening (hva er det for, hvordan det vil v\u00e6re nyttig i livet);<\/p>\n<\/li>\n
- \n
spore resultatene av studiene dine;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
etablere metoder for oppmuntring, ros bare for saken, dette stimulerer motivasjon;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
ikke still overdreven krav;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
ikke sammenligne akademisk prestasjon med klassekameratene til ten\u00e5ringen din;
\nbare elsk barnet ditt.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nBarn blir m\u00e5lbevisste og ansvarlige mennesker hvis de er motivert for kontinuerlig utvikling og l\u00e6ring. Hver samvittighetsfull foreldre, som bruker informasjonen ovenfor, kan skape et \u00f8nske hos en ten\u00e5ring om \u00e5 l\u00e6re.<\/p>\n
\nUansett hvor mange samtaler du snakker om \u00e5 studere, er ros viktigere<\/p>\n<\/blockquote>\n
Hva l\u00e6rer barna v\u00e5re for? \u00c5 l\u00e6re Ohms lov eller \u00e5 skille en partisipp fra en partisipp? Ikke! De trenger ikke disse lovene p\u00e5 hundre \u00e5r. De l\u00e6rer for foreldres takknemlighet og ros. De vil vite sikkert: pappa og mamma er stolte av meg, jeg vil ikke svikte dem.<\/p>\n
Ikke foreles, stol p\u00e5 nysgjerrighet. Dette vil gj\u00f8re l\u00e6ring attraktivt, og rekkevidden av interesser vil utvides hele tiden. Og det er ekstremt viktig \u00e5 ikke gj\u00f8re en slags kult ut av studiet. I livet til en ten\u00e5ring, i tillegg til leksjoner, b\u00f8r det v\u00e6re venner, hobbyer, sport, kommunikasjon. Bare oppriktig deltakelse kan motivere en ten\u00e5ring til \u00e5 studere. Psykologens r\u00e5d du har l\u00e6rt og ditt ivrige \u00f8nske om \u00e5 gj\u00f8re barnet ditt til en utmerket student, vil hjelpe deg med \u00e5 finne ut av en vanskelig sak.<\/p>\n
Regler for kommunikasjon med en ten\u00e5ring om et ikke-elsket emne<\/h2>\n
Puberteten er en vanskelig tid. For \u00f8yeblikket tenker barnet p\u00e5 nytt om mange verdier, begynner \u00e5 kjenne seg selv, foreldre slutter \u00e5 v\u00e6re ideelle, og studien blir henvist til bakgrunnen.<\/p>\n
Sv\u00e6rt ofte begynner ten\u00e5ringer \u00e5 hoppe over klasser og l\u00e6rer ikke \u00e5 til tross for foreldrene. Det de vil bevise, er bare kjent for dem! I slike situasjoner m\u00e5 du f\u00f8lge noen regler:<\/p>\n
\n
- v\u00e6r respektfull for barnet ditt og snakk med ham p\u00e5 lik linje;<\/li>\n
- enig i hva han kan gj\u00f8re og hva som er strengt forbudt;<\/li>\n
- lytte til barnets kritikk, be ham om \u00e5 argumentere for sin mening;<\/li>\n
- diskutere viktigheten av utdanning og skole;<\/li>\n
- sp\u00f8r hvordan han har det p\u00e5 skolen hver dag;<\/li>\n
- snakk om barnets fremgang og prestasjoner, ros ham for det;<\/li>\n
- finn ut hvilken oppgave som ble gitt i dag, om n\u00f8dvendig – hjelp;
\nikke bli hengt opp p\u00e5 d\u00e5rlige karakterer;<\/li>\n- st\u00f8tte ten\u00e5ringen din hvis han eller hun ikke best\u00e5tt en test eller eksamen;<\/li>\n
- hvis du har alvorlige pedagogiske problemer, ansett en veileder;<\/li>\n
- sette klare m\u00e5l for ham: hva han \u00f8nsker \u00e5 oppn\u00e5 og hvilken kunnskap for dette m\u00e5 mestres;<\/li>\n
- sette tidsfrister for implementering av dette m\u00e5let (innen hvilken dato du trenger \u00e5 l\u00e6re, eller korrigere);<\/li>\n
- s\u00e5 langt som mulig, fortell oss om viktigheten av trening (hva er det for, hvordan det vil v\u00e6re nyttig i livet);<\/li>\n
- spore resultatene av studiene dine;<\/li>\n
- etablere metoder for oppmuntring, ros bare for saken, dette stimulerer motivasjon;<\/li>\n
- ikke still overdreven krav;<\/li>\n
- ikke sammenligne akademisk prestasjon med klassekameratene til ten\u00e5ringen din;
\nbare elsk barnet ditt.<\/li>\n<\/ul>\nBarn blir m\u00e5lbevisste og ansvarlige mennesker hvis de er motivert for kontinuerlig utvikling og l\u00e6ring. Hver samvittighetsfull foreldre, som bruker informasjonen ovenfor, kan skape et \u00f8nske hos en ten\u00e5ring om \u00e5 l\u00e6re.<\/p>\n
Hvordan f\u00e5 en yngre student interessert i \u00e5 studere<\/h2>\n
Det er n\u00f8dvendig \u00e5 stimulere interessen for l\u00e6ring blant yngre studenter, med tanke p\u00e5 alderskarakteristikken. Sv\u00e6rt ofte pr\u00f8ver foreldre hvis barn har begynt \u00e5 l\u00e6re mindre godt, \u00e5 tegne et perspektiv p\u00e5 et fremtidig liv foran seg: hvis en student f\u00e5r gode karakterer, vil han vokse opp til \u00e5 bli en velst\u00e5ende, respektert person. Og omvendt – hvis det begynner \u00e5 bli d\u00e5rlig, vil det feie gatene.<\/p>\n
Det skal sies med en gang: denne metoden fungerer ikke med barn p\u00e5 7\u201312 \u00e5r. Utsiktene til voksen alder er fortsatt for fjerne for dem, de kan ikke forst\u00e5 foreldrenes ord helt. Med barn m\u00e5 du bruke en annen metode – gradvis skape og \u00f8ke l\u00e6ringsmotivasjonen. Psykologer foresl\u00e5r \u00e5 ta hensyn til flere regler i dette tilfellet:<\/p>\n
\n
- ikke tvinge. Tvinge p\u00e5 alle mulige m\u00e5ter \u00e5 gj\u00f8re lekser, ledsage det med sm\u00e5 skandaler – betyr \u00e5 for\u00e5rsake en stabil motvilje mot l\u00e6ring hos en grunnskoleelev. Det ville v\u00e6re mye mer riktig \u00e5 konfidensielt snakke om det faktum at det er regler for skolen som ikke er s\u00e5 kompliserte. Du kan pr\u00f8ve \u00e5 forestille deg med ham hvor glad l\u00e6reren hans vil v\u00e6re av det faktum at han gjorde leksene osv.<\/li>\n
- pr\u00f8v \u00e5 vise barnet ditt at l\u00e6ring ikke er kjedelig, men heller morsomt og spennende. Ikke bare tvinge ham til tankel\u00f8st \u00e5 l\u00e6re det gitte materialet – still ham interessante sp\u00f8rsm\u00e5l og l\u00e6r ham \u00e5 lete etter svar p\u00e5 dem selv. Fortell meg hvordan og hvor det er bedre \u00e5 gj\u00f8re det (b\u00f8ker, internett). Dette vil bidra til at «leksene» vil f\u00e5 en viss betydning for ham;<\/li>\n
- ros eventuelle suksesser. V\u00e6r raus med ros hvis du vil f\u00e5 deg til \u00e5 l\u00e6re. I denne alderen trenger en liten mann foreldrene, l\u00e6rerne, andre voksne for \u00e5 legge merke til alle suksessene og glede seg med ham;<\/li>\n
- Hvis du ser at eleven ikke tar opp lekser fordi han er redd for ikke \u00e5 takle det, kan du hjelpe ham litt. Du kan omformulere oppgaven litt (mens du opprettholder betydningen), eller dele den opp i deler. Og da vil det v\u00e6re lettere for babyen din \u00e5 takle oppgaven trinnvis, han vil glede seg over at han var i stand til \u00e5 gj\u00f8re det. Vel, selvf\u00f8lgelig, ikke glem \u00e5 rose ham for det;<\/li>\n
- dra nytte av «avbrutt handling» -effekten. Det best\u00e5r i det faktum at den uferdige handlingen til en person ofte tiltrekker seg, og han s\u00f8ker \u00e5 fullf\u00f8re den. Derfor, n\u00e5r du ser at s\u00f8nnen eller datteren har mistet interessen for \u00e5 fullf\u00f8re oppgaven, kan du tilby \u00e5 avbryte og gj\u00f8re noe mer interessant. If\u00f8lge psykologer vil enhver person fremdeles strebe etter \u00e5 fullf\u00f8re det han startet;<\/li>\n
- pr\u00f8v metoden med gr\u00f8nn penn oppfunnet av en progressiv mor til en f\u00f8rste klasse. Det er som f\u00f8lger: du m\u00e5 legge vekt p\u00e5 de beste stedene i babyens arbeid med gr\u00f8nn pasta, slik at han konsentrerer seg om suksessene, og ikke til feil;<\/li>\n
- avslutt oppgavene p\u00e5 en hyggelig tone. Pr\u00f8v \u00e5 ikke la barnet g\u00e5 tom for damp mens du gj\u00f8r leksene sine, ellers begynner han neste gang med mindre entusiasme. Det er ikke i din makt \u00e5 endre skolens l\u00e6replan, men det er fullt mulig \u00e5 ordne studentens tid hjemme ordentlig. L\u00e6r ham \u00e5 sette av en viss frist for \u00e5 fullf\u00f8re oppgaven, og f\u00f8lg denne fristen.<\/li>\n<\/ul>\n
1 Sett realistiske m\u00e5l og spesifikke m\u00e5l<\/h3>\n
Barnet m\u00e5 tydelig forst\u00e5 hva som kreves av ham. Enig, m\u00e5let om \u00e5 «l\u00e6re engelsk om sommeren» ser vagt ut og noe skremmende. Barnet vil begynne \u00e5 lete etter unnskyldninger for \u00e5 unndra seg, og det er allerede vanskeligere \u00e5 nekte spesifikk informasjon. For eksempel, hvis du tilbyr \u00e5 gj\u00f8re flere \u00f8velser og l\u00e6re 5-10 nye ord hver dag i sommerferien, oppfattes denne oppgaven av barnet som gjennomf\u00f8rbart og ikke belastende. Han vil sette seg ned ved b\u00f8ker, der med et st\u00f8rre \u00f8nske enn om du tvang ham med en trussel: «Inntil du l\u00e6rer tjue sider med Bonk, vil du ikke g\u00e5 en tur.» Del vanskelige oppgaver i mange sm\u00e5, og g\u00e5 fra lett til vanskelig, og bel\u00f8nne barnet for \u00e5 fullf\u00f8re hvert trinn vellykket.<\/p>\n
2 Behandle karakterene dine riktig<\/h3>\n
To, tre, fire og fem viser bare hvordan barnet taklet en bestemt oppgave, l\u00e6rte eller ikke l\u00e6rte temaet, men karakteriserer ham ikke som en person. Orienter den lille til individuell prestasjon slik at morgendagens arbeid er bedre enn det han gjorde i g\u00e5r. Fokuser barnets oppmerksomhet p\u00e5 suksessene, p\u00e5 det han har l\u00e6rt, hjelp til \u00e5 bruke nye ferdigheter i hverdagen, skape situasjoner der barnet igjen vil f\u00f8le seg vellykket og kunnskapsrik.<\/p>\n
3 Husk hvorfor du trenger \u00e5 l\u00e6re<\/h3>\n
Sp\u00f8rsm\u00e5let «Hvorfor trenger vi dette?» kan ofte h\u00f8res fra skolebarn i alle aldre. Men hvis videreg\u00e5ende studenter er rettet mot opptak, forst\u00e5r yngre barn noen ganger oppriktig ikke hvorfor de trenger denne litteraturen eller biologien. Skriv s\u00e5 lenge som mulig sammen med barnet ditt en liste over grunner til at du trenger \u00e5 g\u00e5 p\u00e5 skolen og lytte n\u00f8ye til l\u00e6reren.<\/p>\n
4 F\u00e5 deg til \u00e5 f\u00f8le deg ansvarlig for studiene<\/h3>\n
Sett barnet gradvis inn at han selv skal v\u00e6re ansvarlig for karakterene som mottas og kvaliteten p\u00e5 kunnskapen. Ikke ta full kontroll over leksene dine, ikke f\u00e5 panikk p\u00e5 grunn av plutselige feil og ikke skynd deg \u00e5 ordne opp med den «onde» l\u00e6reren. La barnet ditt vite at du alltid er der og klar til \u00e5 hjelpe, men han b\u00f8r f\u00f8rst og fremst bare stole p\u00e5 sin egen styrke. \u00c5 v\u00e6re stolt av sin uavhengighet og suksess vil hjelpe ham \u00e5 komme videre.<\/p>\n
5 F\u00f8lg barnets interesser<\/h3>\n
En vanlig feil er \u00e5 tvinge babyen til \u00e5 g\u00e5 til alle kretsene p\u00e5 rad, selv om han ikke har sjel for noen av dem. Ikke skjell ut om han i g\u00e5r fortsatt gikk p\u00e5 kunstskole, men i dag bestemte han seg for \u00e5 ta opp musikk. Barnet liker \u00e5 pr\u00f8ve nye aktiviteter og lete etter seg selv. Tvert imot, vis ham ulike interessante aktiviteter, g\u00e5 sammen til mesterklasser, vitenskapelige oppdrag, filmer, legg til b\u00f8ker som kan fange ham. Misn\u00f8ye med den hyppige endringen av interesser skyldes noen ganger den ganske h\u00f8ye prisen p\u00e5 n\u00f8dvendig utstyr: men igjen, ingen tvinger deg til \u00e5 umiddelbart kj\u00f8pe en bassgitar n\u00e5r du kan l\u00e5ne en vanlig akustisk en fra venner.<\/p>\n
6 Legg pisken til side, f\u00e5 pepperkakene<\/h3>\n
Barn reagerer ganske tregt p\u00e5 straff, fordi de forventer en lignende reaksjon fra foreldrene til neste handling. Selvf\u00f8lgelig m\u00e5 du vise at du er lei deg av d\u00e5rlig oppf\u00f8rsel eller d\u00e5rlige karakterer, men du trenger ikke \u00e5 g\u00e5 over bord heller. Pr\u00f8v \u00e5 rose barnet ditt mer for gode resultater. Hva det er? Allsidige interesser, ingen forsinkelser, eksemplarisk oppf\u00f8rsel, deltakelse i skoleaktiviteter, oppm\u00f8te p\u00e5 valgfag. I dette tilfellet vil barnet knytte pedagogisk ansvar med positive f\u00f8lelser: glede, suksess, komfort. Han vil begynne \u00e5 g\u00e5 p\u00e5 skole med glede, fordi hjernen hans allerede vil l\u00e6re \u00e5 glede seg over nye prestasjoner.<\/p>\n
7 L\u00e6r deg \u00e5 se det positive i de gitte leksjonene<\/h3>\n
Demonstrer hvordan du kan gj\u00f8re et kjedelig motiv vanedannende. For eksempel m\u00e5 du lage en rapport om litteratur eller musikk – hjelp barnet ditt med \u00e5 finne et interessant tema, for eksempel historien om Harry Potter eller rockemusikk. Geometri er ikke gitt? Men hun studerer vakre figurer. Husker du ikke datoene for viktige kamper? Men historieboka ser ut som en spennende roman, eller la oss late som vi er deltakere i disse hendelsene. Du leter etter mer positive \u00f8yeblikk, og hukommelse, tenkning og fantasi vil v\u00e6re koblet der.<\/p>\n
8 L\u00e6r barnet ditt \u00e5 elske seg selv<\/h3>\n
Innf\u00f8r et bel\u00f8nningssystem, l\u00e6r barnet ditt \u00e5 rose seg selv for seire i alle st\u00f8rrelser og enhver utf\u00f8rt jobb. Videre kan bel\u00f8nningen uttrykkes i vanlig verbal ros, venner, klassekamerater, respekt for l\u00e6reren. Hjernen v\u00e5r er utformet p\u00e5 en slik m\u00e5te at hvis vi mottok oppmuntring for noen handlinger, frigj\u00f8res mer energi og lykkehormoner automatisk for \u00e5 utf\u00f8re de samme eller lignende handlingene, selv om dette arbeidet enn\u00e5 ikke er gjort!<\/p>\n
Hvordan oppmuntre barnet ditt til \u00e5 l\u00e6re engelsk<\/h2>\n
For \u00e5 utvikle en interesse for \u00e5 studere et fremmedspr\u00e5k, kan du bruke f\u00f8lgende instruksjoner fra psykologer:<\/p>\n
\n
- han har sannsynligvis sine favorittfilmer, tegneserier, som han liker \u00e5 se. Du kan finne dem p\u00e5 engelsk og invitere ham til \u00e5 se dem i originalen. Den samme teknikken kan brukes p\u00e5 b\u00f8ker;<\/li>\n
- pr\u00f8v \u00e5 ikke snakke ut foran en student p\u00e5 en slik m\u00e5te at «Jeg har levd hele mitt liv uten \u00e5 kunne engelsk – og ingenting …». Tvert imot, du kan si at du ikke kan et fremmedspr\u00e5k, men angre p\u00e5 det, fordi du ikke kan pr\u00f8ve deg i et nytt, moderne yrke, der det ikke er noe \u00e5 gj\u00f8re uten engelsk;<\/li>\n
- Sett aldersmessige m\u00e5l for eleven. Det vil v\u00e6re tydeligere for en barneskoleelev \u00e5 innse fordelene ved \u00e5 kunne et fremmedspr\u00e5k hvis du sier at dette vil hjelpe ham med \u00e5 lese de nyeste eventyrene og se interessante tegneserier som enn\u00e5 ikke er oversatt til russisk. Ten\u00e5ringen vil v\u00e6re interessert i muligheten for en tur til en spr\u00e5kleir i utlandet, samt det faktum at han kan engelsk, vil kunne forst\u00e5 hva hans favorittartister synger om, hva ber\u00f8mte personligheter forteller om seg selv i intervjuer, etc .<\/li>\n<\/ul>\n
Kilder som brukes og nyttige lenker om emnet: https:\/\/zen.yandex.ru\/media\/cognifit\/podrostok-ne-hochet-uchitsia-chto-delat-kak-motivirovat-k-uchebe-5d35bb88bc228f00ad2f5df8<\/a> https: \/\/ externat. foxford .ru \/ polezno-znat \/ kak-motivirovat-rebyonka-uchitsya<\/a> https:\/\/Lifehacker.ru\/child-motivation\/<\/a> https:\/\/mamsila.ru\/post\/kak-motivirovat-rebenka-na-uchebu-sovety-psihologov – dlya-roditeley-shkolnikov-mladshih-klassov-i-podrostkov<\/a> https:\/\/blog.wikium.ru\/kak-pravilno-motivirovat-rebenka-horosho-uchitsya-v-shkole.html<\/a> https:\/\/svoipravila.ru\/nashi – deti \/ podrostki \/ kak-motivirovat-podrostka-deistvennie-sposobi.html<\/a> https:\/\/www.dowlatow.ru\/lichnostnyy-rost\/motivatsiya\/kak-motivirovat-podrostka-na-uchebu-sovety-psihologa\/<\/a> https:\/\/Dovlatov.guru\/kak-motivirovat-podrostka-na-uchebu-sovety-psihologa\/<\/a> http:\/\/karkusha.su\/sovetyi-neyropsihologa-kak-stimulirovat-rebenka-k-uchebe\/<\/a><\/p>\n