I v\u00e5rt samfunn er en utdannet person en person som har mottatt et universitetsdiplom. Derfor, med tanke p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let om hvordan man kan bli en utdannet person, forbinder de fleste dette med \u00e5 studere ved et institutt \/ universitet. Hvorfor er det en slik stereotype?<\/p>\n
Til \u00e5 begynne med, la oss gi en definisjon av utdanning. Dette er en kvalitet p\u00e5 personens personlighet som gj\u00f8r det mulig for ham \u00e5 effektivt og riktig anvende sin kunnskap, erfaring, ferdigheter og evner p\u00e5 forskjellige omr\u00e5der av livet: i familien, p\u00e5 jobben, med venner osv. Det er en slik person som kan bli kalt utdannet.<\/p>\n
Men hva skal til for \u00e5 bli utdannet? Vi trenger faktisk to komponenter:<\/p>\n
–<\/strong> tilgang til kunnskap<\/p>\n –<\/strong> egeninnsats i anskaffelse, assimilering og anvendelse.<\/p>\n Tidligere hadde bare noen f\u00e5 utvalgte tilgang til kunnskap<\/strong><\/p>\n La oss n\u00e5 komme tilbake til stereotypen. For \u00e5 svare p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let om utseendet, la oss g\u00e5 dypere inn i historien. Nesten til det tjuende \u00e5rhundre var det bare noen f\u00e5 utvalgte som hadde tilgang til kunnskap. Disse var hovedsakelig medlemmer av den privilegerte klassen: den kongelige \/ kongelige familien, adelsmenn, rike og adelige mennesker. I forskjellige skoler, gymsaler, universiteter, internatskoler og andre utdanningsinstitusjoner ble studentene ikke bare undervist i vitenskap, men visse atferdsregler i samfunnet. Takket v\u00e6re dette var kandidater fra utdanningsinstitusjoner skarpe forskjellige fra resten av folket. Og vanlige mennesker hadde samtidig ikke muligheten til \u00e5 l\u00e6re verken vitenskapen eller atferdsreglene. S\u00e5 det har blitt vanlig siden de eldgamle tider at en utdannet person er en som ble uteksaminert fra en utdanningsinstitusjon. Dessverre i v\u00e5rt utdanningssp\u00f8rsm\u00e5l har v\u00e5rt moderne samfunn i stor grad beholdt den slaveeide-f\u00f8ydale tenkningen.<\/p>\n S\u00e5 utdanning kommer ikke med et sertifikat for uteksaminering fra en akademisk utdanningsinstitusjon, i moderne forstand, et vitnem\u00e5l. Hva vitner vitnem\u00e5let om? Det faktum at en person har fullf\u00f8rt et studium i henhold til et bestemt program for en utdanningsinstitusjon. Men ble han utdannet eller bare mestret et bestemt yrke? Dessverre gjelder sistnevnte oftere og oftere.<\/p>\n I mange ti\u00e5r har vanlige mennesker hatt tilgang til kunnskap. I forrige \u00e5rhundre kunne hvem som helst bes\u00f8ke biblioteker, og p\u00e5 lesesalen, eller ta en bok hjemme, studere et hvilket som helst tema de likte eller trengte. I dag har vi tilgang til Internett, hvor vi til og med kan finne informasjon som biblioteker aldri ville ha gitt oss. For eksempel verdensber\u00f8mte verk av utenlandske forfattere, oppdagelser av forskere og teknologiske innovasjoner beskrevet i utenlandske tidsskrifter. Dette materialet blir enten umiddelbart oversatt til v\u00e5rt spr\u00e5k, eller du kan bruke en online oversetter. I sistnevnte tilfelle vil det komme litt kl\u00f8nete ut, men likevel kan du forst\u00e5 essensen.<\/p>\n Dermed kan man bli utdannet uten \u00e5 bes\u00f8ke veggene til akademiske institusjoner. For \u00e5 gj\u00f8re dette er det n\u00f8dvendig \u00e5 studere de valgte emnene og bruke kunnskapen som er oppn\u00e5dd i praksis.<\/p>\n L\u00e6ring handler ikke bare om \u00e5 tilegne seg kunnskap. Dette er bruk av mentale evner for en grundig og grundig vurdering av et sp\u00f8rsm\u00e5l. Det inkluderer:<\/p>\n La oss se p\u00e5 et eksempel.<\/strong> Du har bestemt deg for \u00e5 utforske det popul\u00e6re temaet kryptovalutaer i 2017. Slik bruker du ovennevnte tips trinn for trinn:<\/p>\n 1)<\/strong> du m\u00e5 finne materiale om kryptovaluta og lese det. Siden dette emnet er relatert til begreper fra h\u00f8yere matematikk, kan du se etter artikler som snakker om det p\u00e5 et enkelt, popul\u00e6rt spr\u00e5k;<\/p>\n 2)<\/strong> analyser mottatt informasjon. Dette ligner p\u00e5 \u00e5 analysere en setning etter komposisjon (husk, fra et russisk spr\u00e5kkurs p\u00e5 skolen): emne, predikat, definisjon, tillegg. S\u00e5 her: fremhev det viktigste, skille det fra det sekund\u00e6re, pr\u00f8v \u00e5 forst\u00e5 hva hvert konsept tatt separat betyr (gruvedrift, kryptografisk krypteringsmetode, blockchain, hvordan informasjon lagres p\u00e5 nettet, hvorfor det er nesten umulig \u00e5 stjele det) og se den interne forbindelsen mellom dem.<\/p>\n 3)<\/strong> sammenlign materialet med det du allerede vet. Hvilke begreper kjenner og forst\u00e5r du godt: valuta, globalt nettverk, kryptering?<\/p>\n 4)<\/strong> ytterligere forskning vil mest sannsynlig ha begrepene «gruvedrift», «blockchain», «kryptografi». Hvis \u00f8nskelig, kan du studere den distribuerte sekvensen separat;<\/p>\n 5)<\/strong> hvordan du kan bruke den. Er du tiltrukket av kryptovaluta? Vil du eie den eller pakke den inn p\u00e5 b\u00f8rsen? Hva kan v\u00e6re resultatet av en slik aktivitet? Hvordan vil dette p\u00e5virke din \u00f8konomiske tilstand og familien din?<\/p>\n 6)<\/strong> Hvis du \u00f8nsker det, m\u00e5 du sette et m\u00e5l om \u00e5 kj\u00f8pe en kryptovaluta og begynne \u00e5 bruke den.<\/p>\n Er du tiltrukket av denne undervisningsmetoden? Det er testet og p\u00e5litelig. Pr\u00f8v det og se selv.<\/p>\n S\u00e5 ved f\u00f8rste \u00f8yekast er alt s\u00e5 enkelt. Men som vi s\u00e5 i eksemplet, tar det tid og krefter \u00e5 bruke hvert av disse tipsene, og for hvert tema som blir diskutert. Og for \u00e5 bli utdannet, m\u00e5 du studere hundrevis av forskjellige emner, noe som vil ta mange \u00e5r med hardt arbeid. Men ettersom en bygning er bygget murstein for murstein, kommer utdannelsen v\u00e5r med tiden. Det viktigste er ikke \u00e5 stoppe og huske at vann ikke str\u00f8mmer under en liggende stein.<\/p>\n En utdannet person kan v\u00e6re en l\u00e6rd, men utdannelse inneb\u00e6rer ikke alltid en bred og dyp l\u00e6rdom. For eksempel er det en designingeni\u00f8r, og han vet alt om arbeidet sitt, men han er nesten ikke interessert i noe annet enn henne, for resten av verden har ikke noe med ham \u00e5 gj\u00f8re. Hvem kan si at en designingeni\u00f8r er en m\u00f8rk og uutdannet person? Ingen. Imidlertid kan han knapt kalles en eruditt.<\/p>\n S\u00e5 hva er l\u00e6rdom? Dette er en bred bevissthet om forskjellige kunnskapsomr\u00e5der. Som vi allerede har forst\u00e5tt, kan erudisjon v\u00e6re dyp og grunne. Hovedtrekket er at det ervervet av en person uavhengig, gjennom egenoppl\u00e6ring, dvs. lese b\u00f8ker. Erudisjon og godt lest er nesten synonymt.<\/p>\n Hvis vi forlater folk som skriver (forfattere, journalister og filologer), for hvilke bokutdannelse fungerer som et n\u00f8dvendig verkt\u00f8y for arbeid, s\u00e5 er en l\u00e6rd i andre tilfeller en asketisk ikke-utilitaristisk kunnskap, som han kanskje ikke trenger i det hele tatt i hans daglige aktiviteter. \u00c5 lese b\u00f8ker og automatisk skrive erudition er bare en m\u00e5te \u00e5 fortynne livets prosa p\u00e5.<\/p>\n Avrunding av emnet utdanning og l\u00e6rdom m\u00e5 det sies: en person med utdannelse er ikke alltid en l\u00e6rd, men en l\u00e6rd er alltid en utdannet person.<\/p>\n Ingenting gir en slik str\u00f8m av inspirasjon som muligheten til \u00e5 se verden rundt deg. Jo mer en person retter anstrengelser for \u00e5 reise, jo mer nytt om seg selv, om verden rundt seg kan han l\u00e6re. Hvis du ogs\u00e5 tenker p\u00e5 hvordan du kan bli eruditt og intellektuelt viktig, m\u00e5 du begynne \u00e5 utvide dine egne horisonter. \u00c5 reise beriker utrolig v\u00e5r indre verden, bidrar til kraftb\u00f8lgen, frigj\u00f8ringen av kreativ energi<\/p>\n En person begynner \u00e5 tro p\u00e5 mulighetene som har dukket opp, \u00f8nsker \u00e5 gj\u00f8re noe viktig, utvikler seg kontinuerlig<\/p>\n S\u00e5ledes, hvis et individ er alvorlig bekymret for hvordan han kan bli l\u00e6rd og utviklet intellektuelt, m\u00e5 han definitivt finne tid til \u00e5 ta vare p\u00e5 sitt eget liv. Uten dette er det umulig \u00e5 oppn\u00e5 betydelige resultater, \u00e5 lykkes i mange anstrengelser. Erudisjon hjelper ikke bare i kommunikasjon, det hjelper ogs\u00e5 til \u00e5 \u00f8ke selvtilliten betydelig. Hver person trenger \u00e5 v\u00e6re engasjert i sin egen utvikling, \u00e5 bruke nok tid og oppmerksomhet p\u00e5 eksisterende evner. Dette er den eneste m\u00e5ten \u00e5 komme seg fremover, \u00e5 f\u00f8le livsglede og meningsfullheten i hvert perfekt valg.<\/p>\n Og selvf\u00f8lgelig er v\u00e5r favoritt m\u00e5te \u00e5 f\u00e5 informasjon p\u00e5 Internett. Nesten alle de ovennevnte finnes i den. Hvis du vil ha b\u00f8ker – v\u00e6r s\u00e5 snill, litter\u00e6re nettsteder i stort antall. Vil du lese dem uten \u00e5 kaste bort tid? Ikke noe problem, du kan kj\u00f8pe eller laste ned lydb\u00f8ker.<\/p>\n Vil du ikke se filmer p\u00e5 TV p\u00e5 en ubeleilig tid for deg? Til din tjeneste st\u00e5r videosider og YouTube, hvor du kan finne alt og litt mer. Virtuelle magasiner for enhver m\u00e5ned og \u00e5r, som ikke lenger selges i papirform. For ikke \u00e5 nevne online leksikon, og ikke bare om vitenskap og teknologi: N\u00e5 kan du finne mange forskjellige Wikier om popul\u00e6re dataspill, moderne teknologi og mange andre emner, en s\u00f8kemotor vil hjelpe deg.<\/p>\n Vurderer ting som ser ut til \u00e5 v\u00e6re kjent for alle. Noen av dem viser seg \u00e5 v\u00e6re myter, andre er sanne. I dette tilfellet forklarer forfatterne hvorfor.<\/p>\n Charles Fort «1001 Forgotten Miracles or Book of the Damned».<\/p>\n Ved \u00e5 bruke eksemplet p\u00e5 de innsamlede uforklarlige fakta viser han hvordan en person ikke vil innr\u00f8mme eksistensen av disse tingene. Vel, samtidig er det mange ting som viser at v\u00e5r verden er noe mer enn den ser ut for oss.<\/p>\n Edward de Bongo «Teach Yourself to Think: A Self-Study Guide for Developing Thinking.»<\/p>\n En utmerket bok for egenutvikling, hvis informasjonen som leses og sees faller ut av minnet, som gjennom en lekk sil. Forresten, alle vet hva en sil er? Eller har du allerede glemt det? Som tviler eller visste, men glemte – denne boka er for deg!<\/p>\n Stephen Juan «The Weirdness of Our Body»<\/p>\n Boken er skrevet p\u00e5 et veldig lett spr\u00e5k og forteller oss om prosessene som foreg\u00e5r i kroppen v\u00e5r. Hvordan vi blir f\u00f8dt og d\u00f8r, n\u00e5r sykdommen er uunng\u00e5elig, og under hvilke forhold den kan unng\u00e5s, hva som m\u00e5 gj\u00f8res for ikke \u00e5 lide av en ulykke og mange andre interessante fakta.<\/p>\n Bill Bryson «En kort historie om alt.»<\/p>\n Denne boken mottok en pris for sitt bidrag til utviklingen av verdensvitenskap, selv om forfatteren bare skulle skrive p\u00e5 en enkel og interessant m\u00e5te om ganske komplekse ting. Han lyktes, \u00e5 d\u00f8mme etter at denne boken har blitt en virkelig bestselger i engelsktalende land.<\/p>\n I 1912 introduserte den tyske psykologen Wilhelm Stern konseptet «intelligenskvotient» – IQ. Det bestemmes ved hjelp av forskjellige tester med oppgaver som \u00f8ker kompleksiteten. Gjennomsnittet er 100. En verdi p\u00e5 70 kvalifiserer som mental retardasjon.<\/p>\n Intelligens betyr ikke mengden kunnskap som akkumuleres av en person, men hans evne til \u00e5 huske og analysere ny informasjon, samt \u00e5 kunne bruke den til \u00e5 l\u00f8se p\u00e5f\u00f8lgende problemer.<\/p>\n Amerikaneren Andrea Kuszewski er konsulentlege og atferdsterapi-spesialist. Hun jobber med barn med autisme som har kognitive funksjonsnedsettelser. En av hennes f\u00f8rste pasienter var en gutt med mental retardasjon: IQen hans var en indikasjon p\u00e5 mindre mental retardasjon. Etter tre \u00e5r med undervisning i lesing, matematikk, spillferdigheter, kommunikasjon i henhold til metodikken som ble utviklet av henne, var IQ hans 100. Den samme suksessen i utviklingen av intelligens ble observert hos andre barn med kognitive lidelser som klassene ble gjennomf\u00f8rt med.<\/p>\n Derfor, hvis barn med l\u00e6revansker kan utvikle seg raskt, har den gjennomsnittlige personen som ikke har slike problemer, som de sier, kort i h\u00e5nden.<\/p>\n Andrea Kuszewski gjorde f\u00f8lgende konklusjoner:<\/p>\n Det er en oppfatning at det er n\u00f8dvendig \u00e5 «bli klokere» i ungdommen: de sier, n\u00e5r man bytter ut det tredje dusinet, n\u00e5r en person taket sitt; s\u00e5 er det bare en oppgave – \u00e5 holde seg i de okkuperte stillingene.<\/p>\n Selv forskere har delt dette synet i den siste tiden.<\/p>\n K. Grace, forfatter av l\u00e6reboka «Development Psychology» («Peter», St. Petersburg-Moscow-Kharkov-Minsk, 2000), skriver:<\/p>\n Observasjoner som ble utf\u00f8rt i det 20. \u00e5rhundre i henhold til lengdegradsmetoden (det vil si langsiktige eksperimenter) viste at etter endt utdanning fra universitetet har en person mer enn reelle sjanser til \u00e5 forbedre sitt eget intellektuelle niv\u00e5.<\/p>\n «Men hva med de fysiologiske endringene?» Vil leserne av samorazwitie.ru sp\u00f8rre. En ung guttes psykomotoriske reaksjoner vil sannsynligvis v\u00e6re mye raskere enn bestefarens.<\/p>\n Faktum er at sinnets effektivitet ikke er begrenset til det biologiske potensialet i nervesystemet.<\/p>\n R.Kettel og D.Horn identifiserte to typer intelligens – «flytende» og «krystallisert». V\u00e6ske er den grunnleggende evnen som lar deg l\u00e6re nye ting (memorisering, oppfatning av forbindelser mellom objekter, etc.). Han har en tendens til \u00e5 svekkes med alderen. Krystallisert intelligens – den akkumulerte mengden kunnskap og erfaring – vokser gjennom \u00e5rene og kompenserer for tenkende fallende hastighet.<\/p>\n Heldigvis er heller ikke farten s\u00e5 primitiv.<\/p>\n En person som hele tiden praktiserer intellektuelle ferdigheter, behandler mangesidig informasjon etter forskjellige metoder, blir ikke mindre l\u00e6rbar. Han klarer samtidig \u00e5 opprettholde klarhet i tankene og operere med den akkumulerte bagasjen av ferdige data.<\/p>\n Store funn – spesielt p\u00e5 det humanit\u00e6re omr\u00e5det – ble ikke gjort av 20-\u00e5ringer, men av 40-50 eller til og med 70 \u00e5r gamle forskere.<\/p>\n Et inspirerende eksempel. Den ber\u00f8mte fysiologen I.P. Pavlov d\u00f8de i en alder av 86 \u00e5r. Et \u00e5r f\u00f8r hans d\u00f8d (!) Nevnte han i et brev til IM Maikov: «Inntil n\u00e5 tillater jeg ikke endringer i distribusjonen og st\u00f8rrelsen p\u00e5 studiene mine.» Selv de siste timene i livet klarte akademikeren \u00e5 overraske kollegene. Allerede glemme ordene, gjentok han begeistret: «Unnskyld meg, men dette er barken, dette er barken, dette er hevelsen i barken!» Som det viste seg senere, var diagnosen helt korrekt.<\/p>\n Det er umulig \u00e5 bli klokere p\u00e5 et sekund. Men hvis du tildeler 5 minutter daglig for utvikling av intelligens, kan du etter et par m\u00e5neder se resultatet. For dette trenger du:<\/p>\nTilgang til kunnskap<\/h3>\n
Hvordan studere<\/h3>\n
\n
Utdannelse og l\u00e6rdom: begrepsforholdet<\/h2>\n
Reiser<\/h3>\n
Surfe p\u00e5 internett<\/h3>\n
Hva er IQ<\/h3>\n
\n
Er det mulig \u00e5 utvikle intelligens i voksen alder<\/h3>\n
Hvordan bli smart p\u00e5 5 minutter<\/h2>\n
\n