”Miksi lapseni ei halua opiskella? Oliko kaikki kunnossa peruskoulussa? ” – t\u00e4m\u00e4n kysymyksen monet teini-ik\u00e4isten vanhemmat kysyv\u00e4t itselt\u00e4\u00e4n.<\/p>\n
All-Russian Popular Frontin (ONF) mukaan vuonna 2019 Ven\u00e4j\u00e4ll\u00e4 on 28% koululaisista, jotka nauttivat koulunk\u00e4ynnist\u00e4. Loput 72% eiv\u00e4t ole.<\/p>\n
Syyt siihen, miksi et halua oppia, voivat olla erilaiset:<\/p>\n
Olemme listanneet t\u00e4rkeimm\u00e4t syyt, joiden vuoksi nuoret eiv\u00e4t ehk\u00e4 halua oppia. Yrit\u00e4 puhua h\u00e4nelle ja ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 h\u00e4nen ongelmansa ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4ksesi, miksi lapsesi ei halua opiskella.<\/p>\n
Asiantuntijat jakavat motivaation sis\u00e4iseksi ja ulkoiseksi. Sis\u00e4inen motivaatio on paljon vahvempi ja tehokkaampi kuin ulkopuolinen motivaatio. Yksi asia on, kun \u00e4iti ja is\u00e4 pakottavat sinut tekem\u00e4\u00e4n l\u00e4ksyj\u00e4si, toinen asia, kun teet sen itse, koska poltat esineell\u00e4 ja tied\u00e4t, kuinka siit\u00e4 on hy\u00f6ty\u00e4 tulevaisuudessa.<\/p>\n
Psykologit ja kouluttajat tunnistavat useita motivaatiotyyppej\u00e4. Jos ymm\u00e4rr\u00e4t heid\u00e4t, on helpompi ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, mik\u00e4 ajaa lasta oppimisen aikana.<\/p>\n
Kun sanomme: ”Tee t\u00e4m\u00e4 ja saat t\u00e4m\u00e4n”, lapsi ottaa aluksi lupauksen innostuneena. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi h\u00e4nen itsens\u00e4 s\u00e4ilytt\u00e4misen vaisto toimii h\u00e4nelle.<\/p>\n
\nLapsi alkaa etsi\u00e4 luovaa tapaa ratkaista ongelma, mutta luotettavinta ja lyhyint\u00e4.<\/p>\n<\/blockquote>\n
H\u00e4n kysyy itselt\u00e4\u00e4n: ”Miksi ottaa riski ja tehd\u00e4 testi itse? On parempi kirjoittaa pois erinomaisesta opiskelijasta, joten se on luotettavampi. ” Osoittautuu, ett\u00e4 tavoitteet voidaan korvata: \u00e4l\u00e4 opi tiedon vuoksi, vaan opiskele palkinnon saamiseksi.<\/p>\n
Ulkoinen motivaatio voi toimia hyvin, mutta vain sis\u00e4isen motivaation kanssa. Itse h\u00e4n ei liiku eteenp\u00e4in, vaan pakottaa h\u00e4net ”palvelemaan numeroa”, saamaan mit\u00e4 haluat mahdollisimman pian kiroamalla mit\u00e4 teet t\u00e4m\u00e4n vuoksi.<\/p>\n
Matala motivaatio<\/h3>\n
Vanhempien, jotka etsiv\u00e4t vastausta kysymykseen ”kuinka lis\u00e4t\u00e4 motivaatiota opiskeluun nuorilla”, tulisi kysy\u00e4 itselt\u00e4\u00e4n: mik\u00e4 on syyn\u00e4 juuri t\u00e4m\u00e4n motivaation heikkenemiseen heid\u00e4n tapauksessaan. Ehk\u00e4 koko asia on seuraava:<\/p>\n
\n
- olet liikaa mukana oppimisprosessissa, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 oppimalla lapsesi sijasta. Psykologit kuulevat vanhemmilta (l\u00e4hinn\u00e4 \u00e4ideilt\u00e4), ett\u00e4 poika tai tyt\u00e4r on t\u00e4ysin kyvyt\u00f6n tekem\u00e4\u00e4n kotiteht\u00e4vi\u00e4 yksin, ett\u00e4 he unohtavat aina laittaa jotain salkkuun jne. T\u00e4ss\u00e4 tapauksessa opiskelija tekee kotiteht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 vain \u00e4itins\u00e4 valvonnassa, h\u00e4n my\u00f6s ker\u00e4\u00e4 h\u00e4nen salkunsa. T\u00e4m\u00e4 johtaa vastuun menett\u00e4miseen lapsesta;<\/li>\n
- ylikuormitat opiskelijaa, ottamatta huomioon h\u00e4nen objektiivisia kykyj\u00e4\u00e4n – valitse koulu, jossa opiskellaan entist\u00e4 paremmin kaikkia aiheita, l\u00e4hetet\u00e4\u00e4n ylim\u00e4\u00e4r\u00e4isiin luokkiin, palkataan parhaat ohjaajat Siksi yrit\u00e4t ensinn\u00e4kin tyydytt\u00e4\u00e4 vanhempiesi tavoitteet;<\/li>\n
- ylist\u00e4t harvoin lastasi h\u00e4nen menestyksest\u00e4\u00e4n koulutuksessa, ja sen seurauksena my\u00f6s heid\u00e4n motivaationsa k\u00e4yd\u00e4 koulussa v\u00e4henee. H\u00e4n menett\u00e4\u00e4 luottamuksensa itseens\u00e4, voimaansa, ei tunne tukesi, mik\u00e4 on h\u00e4nelle eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4\u00e4.<\/li>\n<\/ul>\n
Mik\u00e4 vaikuttaa lapsen motivaatioon oppia?<\/h2>\n
Kiinnostuksen kohde. Tee selv\u00e4ksi, ett\u00e4 h\u00e4nelle kerrotaan jokaisessa koulutunnissa tarvittavat ja hy\u00f6dylliset tiedot.<\/p>\n
K\u00e4sitys. Joku havaitsee tiedon paremmin n\u00e4k\u00f6\u00f6n, joku korvaan. Olemme kaikki erilaisia. Siksi vanhempien tulisi tarkkailla lasta. Ehk\u00e4 yhteinen toiminta tuo suurta hy\u00f6ty\u00e4.<\/p>\n
Tunteet. Yksi motivaatiotyypeist\u00e4 on emotionaalinen<\/a>. T\u00e4m\u00e4 osa lapsen psyykett\u00e4 ei ole viel\u00e4 tarpeeksi vakaa. T\u00e4ss\u00e4 tapauksessa vanhempien teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on tukea vauvaa h\u00e4nen pyrkimyksiss\u00e4\u00e4n hankkia uutta tietoa.<\/p>\n
Mit\u00e4 virheit\u00e4 voit tehd\u00e4 yritt\u00e4ess\u00e4si saada lapsesi menestym\u00e4\u00e4n hyvin?<\/p>\n
\n
- Jos lapselle kerrotaan, ettei h\u00e4nest\u00e4 tule mit\u00e4\u00e4n hyv\u00e4\u00e4, se voidaan ohjelmoida ep\u00e4onnistumiseen paitsi koulussa, my\u00f6s koko loppuel\u00e4m\u00e4ns\u00e4. T\u00e4m\u00e4 heikent\u00e4\u00e4 h\u00e4nen itsetuntoaan. Panee h\u00e4net puristumaan ja vet\u00e4ytym\u00e4\u00e4n.<\/li>\n
- Uhkailu. T\u00e4m\u00e4 on viel\u00e4 vaikeampaa. Stressin alla lapsi ei pysty hahmottamaan tietoa normaalisti eik\u00e4 analysoimaan sit\u00e4 oikein.<\/li>\n
- Lahjat arvosanoille. Menetelm\u00e4 on t\u00e4ynn\u00e4 paljon haittoja. Ensinn\u00e4kin tapa saada lahjoja kehittyy hyvin nopeasti. T\u00e4m\u00e4n seurauksena lapsi yritt\u00e4\u00e4 vain, jos lupaat toteuttaa yhden tai toisen h\u00e4nen toiveistaan. Toiseksi t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa lasta ei ole viritetty opiskelemaan, eli hankkimaan uutta tietoa, vaan vastaanottamaan lahjoja.<\/li>\n
- Jatkuva menestys. T\u00e4ll\u00f6in on olemassa vaara, ett\u00e4 lapsi tekee kaiken saadakseen aseman yhteiskunnassa ja sen hyv\u00e4ksynn\u00e4n unohtamalla ongelman emotionaalisen puolen.<\/li>\n
- Monia muita osioita ja piirej\u00e4. Lapset v\u00e4syv\u00e4t nopeasti, kun heid\u00e4n on jatkuvasti pidett\u00e4v\u00e4 huomionsa hyv\u00e4ss\u00e4 kunnossa ja saatava jatkuvasti uutta tietoa. \u00c4l\u00e4 suunnittele lapsesi aikataulua mahdollisimman tiukasti. H\u00e4nell\u00e4 ei vain ole aikaa lev\u00e4t\u00e4.<\/li>\n<\/ol>\n
Auta lastasi menestym\u00e4\u00e4n koulussa, yrit\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 koulun osaaminen pelin muodossa. Rhyme-koulu hallitsee hilpein\u00e4 runoina. Toista harjoitukset leikkis\u00e4ll\u00e4 tavalla, her\u00e4tt\u00e4\u00e4 kilpailuhenki.<\/p>\n
Tue lapsesi harrastuksia. \u00c4l\u00e4 pakota sit\u00e4, mit\u00e4 rakastat. Anna lapsen p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 itse, mik\u00e4 kiinnostaa h\u00e4nt\u00e4 eniten.<\/p>\n
Jos palkinnot ovat pieni\u00e4. \u00c4l\u00e4 aseta palkkioita liian korkealle ja anna lahjoja liian usein.<\/p>\n
Kiinnit\u00e4 huomiota lapsen tietoihin, ei h\u00e4nen arvosanoihinsa. Kysy p\u00e4iv\u00e4n j\u00e4lkeen koulussa, mit\u00e4 lapsesi on oppinut t\u00e4n\u00e4\u00e4n. Keskustele siit\u00e4, kuinka h\u00e4n voi soveltaa t\u00e4t\u00e4 tietoa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4. Arviointi on subjektiivista, joten yrit\u00e4 olla keskittym\u00e4tt\u00e4 A: hin.<\/p>\n
Teini menett\u00e4\u00e4 kiinnostuksensa opiskeluun, vanhemmat ovat paniikissa<\/h2>\n
Teini menetti yht\u00e4kki\u00e4 kiinnostuksensa opiskeluun, urheiluun tai luoviin harrastuksiin. H\u00e4n, joka oli aiemmin vastuussa kaikesta toiminnasta, ei halua tehd\u00e4 mit\u00e4\u00e4n. H\u00e4n tekee jotenkin oppituntinsa, ei halua menn\u00e4 urheiluun tai muuhun muuhun toimintaan. H\u00e4nen suosikki toimintansa on nyt makaaminen sohvalla gadgetin kanssa, istua tietokoneen \u00e4\u00e4ress\u00e4 ampujia pelaamalla tai hengailla kavereiden kanssa kadulla tekem\u00e4tt\u00e4 mit\u00e4\u00e4n erityist\u00e4. \u00c4l\u00e4 j\u00e4t\u00e4 kadulta, he voivat eksy\u00e4. Tuttu kuva, monet vanhemmat kohtaavat n\u00e4enn\u00e4isen \u00e4killisen mielenkiinnon menetyksen kaikesta hy\u00f6dyllisest\u00e4 ja v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4st\u00e4. Useimmiten t\u00e4llainen muutos tapahtuu 10-13-vuotiaana ja p\u00e4\u00e4asiassa pojilla. Tyt\u00f6t ovat yleens\u00e4 vastuullisempia ja ahkerampia t\u00e4ss\u00e4 i\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n
Joten mit\u00e4 voit tehd\u00e4? Kuinka motivoida teini-ik\u00e4inen opiskelemaan, tekem\u00e4\u00e4n hy\u00f6dyllisi\u00e4 toimintoja? Kuinka her\u00e4tt\u00e4\u00e4 h\u00e4nen kiinnostuksensa siihen, mit\u00e4 h\u00e4nelle tulee aikuisik\u00e4\u00e4n? Kyll\u00e4, ja nykyinen teini-ik\u00e4inen el\u00e4m\u00e4 voi olla lapselle mielenkiintoisempi, jos h\u00e4n on intohimoinen jostakin.<\/p>\n
Kannustimet, kuinka voit motivoida teini-ik\u00e4ist\u00e4si heid\u00e4n kanssaan<\/h3>\n
Motivaatio kenellek\u00e4\u00e4n aikuiselle tai teini-ik\u00e4iselle ilmenee jonkinlaisen \u00e4rsykkeen seurauksena. Eli jostain syyst\u00e4 h\u00e4net pakotetaan toimimaan yhteen tai toiseen suuntaan.<\/p>\n
\n
- Yksinkertaiset ulkoiset \u00e4rsykkeet.<\/strong> Erityisesti varakkaissa perheiss\u00e4 vanhemmat k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t useimmiten yksinkertaisia \u200b\u200bulkoisia \u00e4rsykkeit\u00e4 pakottaakseen teini-ik\u00e4isen oppimaan, tekem\u00e4\u00e4n jotain ylim\u00e4\u00e4r\u00e4ist\u00e4. Esimerkiksi, jos sinulla ei ole Cs: t\u00e4 nelj\u00e4nneksess\u00e4, menet kanssamme lomalle ulkomaille kes\u00e4ll\u00e4, muuten menet kyl\u00e4\u00e4n tapaamaan iso\u00e4iti\u00e4si. Tai jos opiskelet ahkerasti lis\u00e4\u00e4 englantia, ostamme sen (seuraava on luettelo lapsen haluamasta). N\u00e4m\u00e4 ulkoiset \u00e4rsykkeet ovat yleens\u00e4 lyhytaikaisia. Kaikki ostot ja matkat ovat tylsi\u00e4, ja sinun on jatkuvasti keksitt\u00e4v\u00e4, miten muuten motivoitaisiin teini-ik\u00e4ist\u00e4 opiskelemaan,<\/li>\n
- Monimutkaiset ulkoiset kannustimet.<\/strong>N\u00e4m\u00e4 \u00e4rsykkeet vaikuttavat murrosik\u00e4isiin my\u00f6s ulkopuolelta. Mutta ne eiv\u00e4t her\u00e4t\u00e4 vain yksinkertaista, tehty\u00e4 – vastaanotettua halua. T\u00e4llaisen \u00e4rsykkeen vaikutuksesta teini-ik\u00e4inen kehitt\u00e4\u00e4 itsen\u00e4isen halun tehd\u00e4 jotain, saavuttaa jotain, pyrki\u00e4 jonnekin. Toisin sanoen, jos jokin ulkoinen \u00e4rsyke saa lapsen toimimaan paitsi mekaanisesti my\u00f6s ajattelemaan, keksim\u00e4\u00e4n ja sitten toimimaan, t\u00e4m\u00e4 on monimutkainen ulkoinen \u00e4rsyke. Hieman ep\u00e4selv\u00e4? Haluan selitt\u00e4\u00e4 esimerkill\u00e4. Kaksi teini-ik\u00e4ist\u00e4 katseli elokuvaa ”Rimbaud”, molemmat pitiv\u00e4t siit\u00e4 todella. Yksi heist\u00e4 rajoittui ostamaan kasetin t\u00e4m\u00e4n elokuvan kanssa, toinen halusi tulla yht\u00e4 rohkeaksi, n\u00e4pp\u00e4r\u00e4ksi ja koulutetuksi kuin h\u00e4nen rakastettu sankarinsa. H\u00e4n ilmoittautui jonkinlaisten taistelulajien luokkiin, oli aktiivisesti mukana mielihyv\u00e4ss\u00e4, kasvoi, kiinnostui yh\u00e4 enemm\u00e4n opinnoistaan, My\u00f6hemmin h\u00e4n kehitti oman koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4ns\u00e4 ja h\u00e4nest\u00e4 tuli suosittu ja menestyv\u00e4 valmentaja. T\u00e4m\u00e4 on monimutkainen ulkoinen \u00e4rsyke. Monimutkaiset ulkoiset \u00e4rsykkeet eroavat yksinkertaisista siin\u00e4, ett\u00e4 niist\u00e4 ei tule tyls\u00e4\u00e4, koska ne pakottavat ajattelemaan, keksim\u00e4\u00e4n jotain. T\u00e4m\u00e4n seurauksena henkil\u00f6ll\u00e4 on kiinnostus toimia edelleen itsen\u00e4isesti,<\/li>\n
- Sis\u00e4iset kannustimet.<\/strong> T\u00e4m\u00e4 on sinun oma halu oppia, oppia jotain uutta, pyrki\u00e4 johonkin. Valitettavasti monilla nykyaikaisilla nuorilla, etenkin varakkaista perheist\u00e4, puuttuu t\u00e4llaisia \u200b\u200bsis\u00e4isi\u00e4 kannustimia. Jo varhaislapsuudessa he ovat hyvin tietoisia yksinkertaisten ulkoisten \u00e4rsykkeiden houkuttelevuudesta, ”tee se – hanki se”, mink\u00e4 vuoksi he eiv\u00e4t en\u00e4\u00e4 pyrki omaan tahtiinsa, ovat infantiileja ja passiivisia, on vaikea motivoida heit\u00e4 toteuttaa itsen\u00e4isi\u00e4 toimia.<\/li>\n<\/ul>\n
Teini-ik\u00e4isen motivointi ei ole helppo, mutta ratkaistavissa oleva teht\u00e4v\u00e4<\/h3>\n
Nyt kun olemme selvitt\u00e4neet hieman, mik\u00e4 on motivaatio, mik\u00e4 se on, mik\u00e4 aiheuttaa sen, miksi sit\u00e4 usein ei ole nuorilla, p\u00e4\u00e4kysymys on edelleen, miten se voidaan aiheuttaa, miten motivoida teini-ik\u00e4 opiskelemaan, hy\u00f6dyllisi\u00e4 toimintoja. Mit\u00e4 sinun on teht\u00e4v\u00e4, jotta lapsellasi on kiinnostus johonkin v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4\u00e4n ja lis\u00e4ksi itsen\u00e4iseen kiinnostukseen, jotta jokin h\u00e4nelle hy\u00f6dyllinen vie h\u00e4net paitsi t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 my\u00f6s tulevaisuudessa. Tietenkin on olemassa tapoja motivoida teini-ik\u00e4isi\u00e4, ja periaatteessa ne kaikki ovat toteutettavissa. Vain, sinun on pidett\u00e4v\u00e4 mieless\u00e4, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 on jatkuva ja pitk\u00e4aikainen prosessi. Ihmeit\u00e4 tapahtuu vain satuissa, \u00e4l\u00e4 odota, ett\u00e4 2-3 viikon kuluttua tekemist\u00e4si toimenpiteist\u00e4 j\u00e4lkel\u00e4isesi mielell\u00e4\u00e4n ”purevat tieteen graniittia” ja tekev\u00e4t innokkaasti jotain mielenkiintoista ja hy\u00f6dyllist\u00e4.<\/p>\n
Pakottaa vai motivoida?<\/h3>\n
Kun vanhemmat eiv\u00e4t voi motivoida<\/strong> teini-ik\u00e4ist\u00e4 opiskelemaan, he alkavat pakottaa<\/strong> h\u00e4net opiskelemaan. Lapsi tuntee sen.<\/p>\n
Motivaatio oppimiseen – prosessit, menetelm\u00e4t ja keinot kannustaa opiskelijoita tuottavaan oppimiseen.<\/p>\n
Vanhemmat pakottavat usein nuorempia koululaisia \u200b\u200bopiskelemaan; nuoria on paljon vaikeampi pakottaa. Lukiossa he osoittavat luonnettaan, he ovat vanhempiensa k\u00e4skyjen vastaisia. Siksi on toinen vaihtoehto – motivoida oppimaan.<\/p>\n
Sek\u00e4 koulussa ett\u00e4 kotona he sanovat: ”Jos et l\u00e4p\u00e4ise tentti\u00e4, et p\u00e4\u00e4se yliopistoon”, ”Jos et saa todistusta, menet koston pihoille”. T\u00e4m\u00e4 ei ole motivaatiota.<\/p>\n
Koulussa algebratunnilla opettaja selitt\u00e4\u00e4: ”T\u00e4n\u00e4\u00e4n opit sinus. Sinulla on ehdottomasti se OGE: ss\u00e4 ja yhten\u00e4isess\u00e4 valtion tentiss\u00e4. Monet teini-ik\u00e4iset tuntevat t\u00e4m\u00e4n tilanteen.<\/p>\n
Jos koulut selitt\u00e4isiv\u00e4t toisin, niin useammat opiskelijat voisivat kiinnostaa: ”Tunnetko pelin” Arkanoid? Siin\u00e4 pallo lent\u00e4\u00e4 kent\u00e4n poikki ja rikkoo kaiken tiens\u00e4. Vaikuttaa silt\u00e4, \u200b\u200bett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 on helppo tehd\u00e4 tietokoneella, mutta on ongelma: tietokone ei voi siirt\u00e4\u00e4 esineit\u00e4 vinosti. T\u00e4llaista komentoa ei ole. Jotta pallo tiet\u00e4\u00e4 kuinka lent\u00e4\u00e4 vinosti, tietokoneen on tiedett\u00e4v\u00e4 tulokulma ja laskettava sini ja kosini t\u00e4st\u00e4 kulmasta. T\u00e4n\u00e4\u00e4n saamme vain selville mik\u00e4 se on … ”.<\/p>\n
Kouluni<\/strong> yhdeks\u00e4nnen luokan oppilaat<\/strong> sanovat, ett\u00e4 oppiminen olisi suuri ilo, jos<\/strong> :<\/p>\n
\n
- oppitunnit koulussa olivat mielenkiintoisempia;<\/li>\n
- opettajien, luokkatovereiden ja vanhempien psykologinen tuki tuntui jatkuvasti;<\/li>\n
- koulussa oli enemm\u00e4n kilpailuja arvokkailla palkinnoilla: tekniset laitteet, rahalliset palkkiot;<\/li>\n
- h\u00e4nell\u00e4 oli tilaisuus tuntea olonsa turvalliseksi koulussa;<\/li>\n
- tarjottiin mahdollisuus puhua koulupsykologin kanssa milloin tahansa;<\/li>\n
- itsehallintoa kehitett\u00e4isiin paremmin koulussa;<\/li>\n
- oli luottamuksellinen suhde vanhempiin;<\/li>\n
- toimet ja ajat oli j\u00e4rjestetty asianmukaisesti;<\/li>\n
- kotona oli virkistysalue erill\u00e4\u00e4n muista perheenj\u00e4senist\u00e4.<\/li>\n<\/ul>\n
Usein vanhemmat motivoivat teini-ik\u00e4isi\u00e4 rahalla tai lahjoilla: ”Jos lopetat vuoden 4 ja 5, ostamme sinulle uuden puhelimen.” Opiskelija kirjoittaa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen GDZ: lt\u00e4 ja saa ”erinomaisen”. Ratkaiseeko t\u00e4m\u00e4 oppimisongelmia? Siten h\u00e4n ei saa arvosanoja tiedosta, vaan ty\u00f6st\u00e4, ts. ansaitsee heid\u00e4t. T\u00e4m\u00e4 her\u00e4tt\u00e4\u00e4 vanhemmille kysymyksen: ”Haluan lapseni saavan hyvi\u00e4 arvosanoja tai laadukkaita tietoja?”<\/p>\n
Valitset: ”pakota” oppimaan tai ”motivoida”.<\/p>\n
Jos valitsit toisen vaihtoehdon etk\u00e4 tied\u00e4 mist\u00e4 aloittaa, seuraava kohta on sinulle.<\/p>\n
Motivaatiomenetelmien oppiminen<\/h3>\n
Jos teini-ik\u00e4inen ei halua opiskella ja haluat motivoida h\u00e4net opiskelemaan, suosittelemme seuraavien menetelmien k\u00e4ytt\u00f6\u00e4:<\/p>\n
1 Yrit\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 syy, miksi et halua oppia<\/strong>. Jos sinulla on luotettava suhde lapseseesi, h\u00e4n todenn\u00e4k\u00f6isesti jakaa tunteensa.<\/p>\n
2 Vanhemmat ja opettajat auttavat nuoria ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimisen arvon<\/strong>. Ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, kuinka koulun tiedosta on hy\u00f6ty\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Aloita puhuminen siit\u00e4 vasta, kun lapsesi on valmis kuulemaan sinut. Jos h\u00e4nell\u00e4 ei ole mielialaa tai kiire kiireisiins\u00e4, h\u00e4n ei pysty hahmottamaan sinua t\u00e4ysin.<\/p>\n
3 N\u00e4yt\u00e4 visuaalisia esimerkkej\u00e4 ihmisist\u00e4, jotka ovat saavuttaneet tavoitteensa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, ja niist\u00e4, jotka ovat tottuneet matalaan asemaansa<\/strong>. Elokuvat, videot, esitykset, kuvat auttavat t\u00e4ss\u00e4. Anna teini-ik\u00e4isen vastata itselleen: ”Mik\u00e4 min\u00e4 olen tulevaisuudessa?”<\/p>\n
4 Lapsesi on intohimoinen jostakin – n\u00e4yt\u00e4 kuinka h\u00e4nen harrastuksensa liittyy kouluaineisiin<\/strong>. Tykk\u00e4\u00e4 ottaa kuvia – kysy kameran rakenteesta. Anna h\u00e4nen puhua itse ammuntaprosessista, sommittelun perusteista. Opettaa valokuvien muokkaamisen. Fysiikan ja piirustuksen tuntemus auttaa t\u00e4ss\u00e4. Jos lapsi ei viel\u00e4 omista muokkausta, h\u00e4n tarvitsee graafisten toimittajien tietoja. T\u00e4m\u00e4 auttaa tietojenk\u00e4sittelytieteen aihetta. Jos h\u00e4n haluaa matkustaa ulkomaille tulevaisuudessa, h\u00e4n ei voi tehd\u00e4 ilman kielten taitoa.<\/p>\n
5 S\u00e4ilyt\u00e4 lapsen intohimo mill\u00e4 tahansa alueella<\/strong>. H\u00e4n rakastaa tietokoneita – kerro siit\u00e4 meille lis\u00e4\u00e4, jaa omat kokemuksesi. Kerro meille tuttavistasi, jotka ty\u00f6skentelev\u00e4t t\u00e4ll\u00e4 alalla. Osallistu avoimien ovien p\u00e4iviin yliopistoissa, jotka kouluttavat tietotekniikkaa. Mene lapsesi kanssa tapahtumiin, luentoihin, menestyvien ihmisten mestarikursseille, katsele opetusvideoita Internetiss\u00e4 jne.<\/p>\n
6 Jos teini-ik\u00e4inen ei ole riippuvainen mist\u00e4 tahansa ja kielt\u00e4ytyy oppimasta, yrit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ty\u00f6t\u00e4<\/strong>. Ven\u00e4l\u00e4inen kouluttaja, opettaja ja kirjailija A.S. Makarenko puhui h\u00e4nest\u00e4: ”Huolellisuutta ja kyky\u00e4 ty\u00f6skennell\u00e4 ei anneta lapselle luonnostaan, vaan ne kasvatetaan h\u00e4ness\u00e4.” Anna lapsellesi mahdollisuus ty\u00f6skennell\u00e4 useita kokovuoroja erikoisalalla (asianmukaisella palkalla), joka ei vaadi p\u00e4tevyytt\u00e4: myyj\u00e4, puhelinoperaattori, tarjoilija, kuriiri. Tai anna ty\u00f6 itse. Esimerkiksi istua p\u00e4iv\u00e4 yst\u00e4v\u00e4n lapsen kanssa tai kokata illallinen 20 hengelle.<\/p>\n
Joten teini ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 mik\u00e4 tahansa ty\u00f6 on vaikeaa. Unelmaty\u00f6h\u00f6n tarvitset tietoa<\/strong>. Jos haluat ansaita paljon rahaa ja pit\u00e4\u00e4 hauskaa ty\u00f6t\u00e4, sinun on opittava. Yksi tuttavistani, kun h\u00e4n oli 9. luokassa, ei tiennyt mit\u00e4 h\u00e4n halusi eik\u00e4 ollut kiinnostunut mist\u00e4\u00e4n. Valmistuttuaan lukiosta h\u00e4n meni t\u00f6ihin autopesulaan. Kahden vuoden j\u00e4lkeen tajusin, etten halunnut ty\u00f6skennell\u00e4 n\u00e4in koko el\u00e4m\u00e4ni. Nyt h\u00e4n on lentokoulun viimeinen vuosi ja aikoo tulla lent\u00e4j\u00e4ksi.<\/p>\n
7 Tee lapselle selv\u00e4ksi, ett\u00e4 haluat auttaa h\u00e4nt\u00e4<\/strong>: palkkaa ohjaaja, puhu opettajien kanssa, ilmoittaudu kiinnostaville kursseille jne.<\/p>\n
8 Kunnioita nuoren mielipiteit\u00e4 ja valintoja<\/strong>. Vaikuttaa kaikkeen: harrastuksiin, vaatevalintoihin, ruoka-asetuksiin, vapaa-aikaan. H\u00e4n pit\u00e4\u00e4 itse\u00e4\u00e4n jo aikuisena, kykenev\u00e4n\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4. Anna h\u00e4nen oppia olemaan vastuussa niist\u00e4.<\/p>\n
9 Kehu lastasi<\/strong> ja nauti heid\u00e4n menestyksest\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4<\/strong>. Teini-ik\u00e4iset eiv\u00e4t ole en\u00e4\u00e4 pieni\u00e4 lapsia, mutta t\u00e4ss\u00e4 i\u00e4ss\u00e4 he tarvitsevat aikuisten, etenkin vanhempien, hyv\u00e4ksynn\u00e4n.<\/p>\n
Kehotan vanhempia olemaan painostamatta teini-ik\u00e4ist\u00e4, vaan tukemaan niit\u00e4. H\u00e4n ei halua opiskella nyt – my\u00f6hemmin h\u00e4n p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 ammatista ja ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, mit\u00e4 h\u00e4n tarvitsee el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. T\u00e4rkeint\u00e4 on, ett\u00e4 valitun yrityksen pit\u00e4isi tuottaa onnea.<\/p>\n
Suurinta osaa edell\u00e4 mainituista menetelmist\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t nyt kouluni opettajat ja ne antavat positiivisia tuloksia.<\/p>\n
Muista, ett\u00e4 motivaatio on pitk\u00e4 prosessi. Se voi kest\u00e4\u00e4 2-3 p\u00e4iv\u00e4st\u00e4 1 vuoteen<\/strong>. Ole k\u00e4rsiv\u00e4llinen.<\/p>\n
Kuinka t\u00e4m\u00e4 voidaan tehd\u00e4? Siirtyminen sanoista k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n<\/h3>\n
Psykologin neuvoja on eritt\u00e4in hy\u00f6dyllist\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 kysymys ”miten motivoida teini-ik\u00e4inen opiskelemaan”. Aluksi kaikkien vanhempien on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4, ett\u00e4 pakolla ja kirist\u00e4misell\u00e4 on p\u00e4invastainen vaikutus. Ostan puhelimen. ”Mutta oppiminen” ulos laatikon laatikko ”ei aina ole mielenkiintoista ja aiheuttaa v\u00e4kivaltaisen sis\u00e4isen protestin. Muista ennen motivoinnin aloittamista, kuinka usein painostit teini-ik\u00e4ist\u00e4 ja onko h\u00e4n sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 olet uhka. Jos n\u00e4in on jo tapahtunut, luottamus on ensinn\u00e4kin palautettava. j\u00e4lleen, muuten kaikki ponnistelut ovat turhia.<\/p>\n
Joten, jatkamme vaiheittain:<\/p>\n
\n
- Saamme oman lapsemme luottamuksen. T\u00e4t\u00e4 ei ole helppo saavuttaa, varsinkin jos lapsi on tottunut jatkuviin uhkauksiin ja luentoihin. Yrit\u00e4 k\u00e4yd\u00e4 lempe\u00e4 keskustelu ja kysy\u00e4 aiheista, jotka kiinnostavat h\u00e4nt\u00e4 ja miksi. \u00c4l\u00e4 pakota mielipiteesi mill\u00e4\u00e4n tavalla. Kuuntele. Lapsen tulisi n\u00e4hd\u00e4, ett\u00e4 olet h\u00e4nen puolellaan eik\u00e4 ylikuormita.<\/li>\n
- Saamme selville harrastukset ja kiinnostuksen kohteet, vaikka t\u00e4lle ei ole ehdottomasti aikaa. Ei ihme, ett\u00e4 kiinnit\u00e4mme huomiosi ajanpulaan. Olemme tottuneet siihen, ett\u00e4 lapset kasvavat ja oppivat itse. Aika, jolloin keskustelitte onnellisella tavalla kaikesta ruusuisen posken vauvan kanssa, on ohi. Mutta sinun on l\u00f6ydett\u00e4v\u00e4 se uudelleen lapsellesi. Teini-ik\u00e4isen harrastukset voidaan helposti sitoa kouluaineisiin – tietojenk\u00e4sittelytiede, englanti, kirjallisuus jne. On v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 heitt\u00e4\u00e4 rennosti tietoa h\u00e4nt\u00e4 kiinnostavista asioista. Vietet\u00e4\u00e4nk\u00f6 lapsesi paljon aikaa tietokoneen \u00e4\u00e4ress\u00e4? Joten kerro h\u00e4nelle, kuka ja miten luo n\u00e4m\u00e4 pelit, kuinka paljon h\u00e4n ansaitsee ja mit\u00e4 sinun on tiedett\u00e4v\u00e4 t\u00e4st\u00e4, jos lapsesi haluaa yht\u00e4kki\u00e4 tulla suureksi ohjelmoijaksi. Samanlainen looginen ketju voidaan rakentaa mink\u00e4 tahansa teini-ik\u00e4isen harrastuksen perusteella.<\/li>\n
- N\u00e4yt\u00e4 esimerkill\u00e4. Lapset heijastavat vanhempiaan. Jos \u00e4iti ja is\u00e4 oppivat ja kehittyv\u00e4t jatkuvasti, poika tai tyt\u00e4r tavoittavat alitajuisesti heit\u00e4. Lapsi rakastaa itse oppimisprosessia, ei merkitykset\u00f6nt\u00e4 ahtausta ja ”koska sinun on opittava”. Kerro h\u00e4nelle, mit\u00e4 n\u00e4it ja miss\u00e4 olit, ilmaise innostuksesi oppimiseen ja mainitse, kuinka saavutit sen. Kaikki t\u00e4m\u00e4 tuottaa pian hedelm\u00e4\u00e4.<\/li>\n
- Tieto saadaan paitsi koulun seinist\u00e4. Koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4mme ei ole t\u00e4ydellinen. Oppiminen on jatkuvaa valvontaa ja erilaisten tietojen kuormitusta lukemattomilla vaatimuksilla. Ihannetapauksessa on mahdotonta tuntea kaikkia esineit\u00e4. Ty\u00f6skentele lapsesi kanssa luokittelemattomuuteen ja kotiteht\u00e4viin kuulumattomiin koulutusvaihtoehtoihin. Ilmoita teini piireihin kiinnostuksen kohteidensa mukaan. Esimerkiksi robotiikan ja mallinnuksen koulussa rakastetaan samalla fysiikkaa ja matematiikkaa.<\/li>\n
- Asenna itsen\u00e4isyytt\u00e4. Se on kyky ottaa vastuu teoistasi. Ilmoita lapselle, ett\u00e4 h\u00e4n yksin on vastuussa, et sin\u00e4. Vanhempien on puututtava tilanteeseen, jossa h\u00e4nen terveydelleen ja el\u00e4m\u00e4lleen on suora uhka. Todistuksen huonot arvosanat eiv\u00e4t kuitenkaan ole t\u00e4llainen uhka. Teini-ik\u00e4isen on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4, ett\u00e4 haluttomuus opiskeluun voi johtaa siihen, ett\u00e4 h\u00e4n ei mene yliopistoon tai edes j\u00e4\u00e4 toiseen vuoteen. Ja t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa vain h\u00e4n on syyllinen.<\/li>\n
- K\u00e4yt\u00e4 toimintaterapiaa. T\u00e4m\u00e4 voidaan tehd\u00e4 vain vaikeissa tilanteissa. Jos teini-ik\u00e4inen ei todellakaan ole kiinnostunut mist\u00e4 tahansa ja on laiska, riist\u00e4\u00e4 h\u00e4nelt\u00e4 taskurahansa ja j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 loma pienell\u00e4 palkalla. Esimerkiksi j\u00e4\u00e4tel\u00f6osaston myyj\u00e4, kuriiri, l\u00e4hetysilmoitus. Antakaa h\u00e4nen tuntea kaikki kahdeksan tunnin ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4n ja pienen palkan ”vieh\u00e4tys”. Selit\u00e4, ett\u00e4 koska h\u00e4n ei halua opiskella, h\u00e4n voi tehd\u00e4 v\u00e4h\u00e4tasoista ty\u00f6t\u00e4 ja laskea pennej\u00e4 koko el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 ajan.<\/li>\n<\/ol>\n
T\u00e4llaiset psykologin neuvot auttavat sinua motivoimaan teini-ik\u00e4si opiskelemaan. T\u00e4rkeint\u00e4 on olla k\u00e4rsiv\u00e4llinen, koska tulos ei n\u00e4y heti. \u00c4l\u00e4 ty\u00f6nn\u00e4 tai murehdi lastasi. Ja miten puhua, jos sinulla ei ole tarpeeksi hermoja?<\/p>\n
Joten, jatkamme vaiheittain:<\/h3>\n
\n
- \n
Saamme oman lapsemme luottamuksen. T\u00e4t\u00e4 ei ole helppo saavuttaa, varsinkin jos lapsi on tottunut jatkuviin uhkauksiin ja luentoihin. Yrit\u00e4 k\u00e4yd\u00e4 lempe\u00e4 keskustelu ja kysy\u00e4 aiheista, jotka kiinnostavat h\u00e4nt\u00e4 ja miksi. \u00c4l\u00e4 pakota mielipiteesi mill\u00e4\u00e4n tavalla. Kuuntele. Lapsen tulisi n\u00e4hd\u00e4, ett\u00e4 olet h\u00e4nen puolellaan eik\u00e4 ylikuormita.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Saamme selville harrastukset ja kiinnostuksen kohteet, vaikka t\u00e4lle ei ole ehdottomasti aikaa. Ei ihme, ett\u00e4 kiinnit\u00e4mme huomiosi ajanpulaan. Olemme tottuneet siihen, ett\u00e4 lapset kasvavat ja oppivat itse. Aika, jolloin keskustelitte onnellisella tavalla kaikesta ruusuisen posken vauvan kanssa, on ohi. Mutta sinun on l\u00f6ydett\u00e4v\u00e4 se uudelleen lapsellesi. Teini-ik\u00e4isen harrastukset voidaan helposti sitoa kouluaineisiin – tietojenk\u00e4sittelytiede, englanti, kirjallisuus jne. On v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 heitt\u00e4\u00e4 rennosti tietoa h\u00e4nt\u00e4 kiinnostavista asioista. Vietet\u00e4\u00e4nk\u00f6 lapsesi paljon aikaa tietokoneen \u00e4\u00e4ress\u00e4? Joten kerro h\u00e4nelle, kuka ja miten luo n\u00e4m\u00e4 pelit, kuinka paljon h\u00e4n ansaitsee ja mit\u00e4 sinun on tiedett\u00e4v\u00e4 t\u00e4st\u00e4, jos lapsesi haluaa yht\u00e4kki\u00e4 tulla suureksi ohjelmoijaksi. Samanlainen looginen ketju voidaan rakentaa mink\u00e4 tahansa teini-ik\u00e4isen harrastuksen perusteella.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
N\u00e4yt\u00e4 esimerkill\u00e4. Lapset heijastavat vanhempiaan. Jos \u00e4iti ja is\u00e4 oppivat ja kehittyv\u00e4t jatkuvasti, poika tai tyt\u00e4r tavoittavat alitajuisesti heit\u00e4. Lapsi rakastaa itse oppimisprosessia, ei merkitykset\u00f6nt\u00e4 ahtausta ja ”koska sinun on opittava”. Kerro h\u00e4nelle, mit\u00e4 n\u00e4it ja miss\u00e4 olit, ilmaise innostuksesi oppimiseen ja mainitse, kuinka saavutit sen. Kaikki t\u00e4m\u00e4 tuottaa pian hedelm\u00e4\u00e4.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Tieto saadaan paitsi koulun seinist\u00e4. Koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4mme ei ole t\u00e4ydellinen. Oppiminen on jatkuvaa valvontaa ja erilaisten tietojen kuormitusta lukemattomilla vaatimuksilla. Ihannetapauksessa on mahdotonta tuntea kaikkia esineit\u00e4. Ty\u00f6skentele lapsesi kanssa luokittelemattomuuteen ja kotiteht\u00e4viin kuulumattomiin koulutusvaihtoehtoihin. Ilmoita teini piireihin kiinnostuksen kohteidensa mukaan. Esimerkiksi robotiikan ja mallinnuksen koulussa rakastetaan samalla fysiikkaa ja matematiikkaa.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
Asenna itsen\u00e4isyytt\u00e4. Se on kyky ottaa vastuu teoistasi. Ilmoita lapselle, ett\u00e4 h\u00e4n yksin on vastuussa, et sin\u00e4. Vanhempien on puututtava tilanteeseen, jossa h\u00e4nen terveydelleen ja el\u00e4m\u00e4lleen on suora uhka. Todistuksen huonot arvosanat eiv\u00e4t kuitenkaan ole t\u00e4llainen uhka. Teini-ik\u00e4isen on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4, ett\u00e4 haluttomuus opiskeluun voi johtaa siihen, ett\u00e4 h\u00e4n ei mene yliopistoon tai edes j\u00e4\u00e4 toiseen vuoteen. Ja t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa vain h\u00e4n on syyllinen.<\/p>\n<\/li>\n
- \n
K\u00e4yt\u00e4 toimintaterapiaa. T\u00e4m\u00e4 voidaan tehd\u00e4 vain vaikeissa tilanteissa. Jos teini-ik\u00e4inen ei todellakaan ole kiinnostunut mist\u00e4 tahansa ja on laiska, riist\u00e4\u00e4 h\u00e4nelt\u00e4 taskurahansa ja j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 loma pienell\u00e4 palkalla. Esimerkiksi j\u00e4\u00e4tel\u00f6osaston myyj\u00e4, kuriiri, l\u00e4hetysilmoitus. Antakaa h\u00e4nen tuntea kaikki kahdeksan tunnin ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4n ja pienen palkan ”vieh\u00e4tys”. Selit\u00e4, ett\u00e4 koska h\u00e4n ei halua opiskella, h\u00e4n voi tehd\u00e4 v\u00e4h\u00e4tasoista ty\u00f6t\u00e4 ja laskea pennej\u00e4 koko el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 ajan.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n
T\u00e4llaiset psykologin neuvot auttavat sinua motivoimaan teini-ik\u00e4si opiskelemaan. T\u00e4rkeint\u00e4 on olla k\u00e4rsiv\u00e4llinen, koska tulos ei n\u00e4y heti. \u00c4l\u00e4 ty\u00f6nn\u00e4 tai murehdi lastasi. Ja miten puhua, jos sinulla ei ole tarpeeksi hermoja?<\/p>\n
S\u00e4\u00e4nn\u00f6t teini-ik\u00e4isen kanssa kommunikoinnista rakastamattomasta opiskeluaiheesta<\/p>\n
Murrosik\u00e4 on vaikea aika. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 lapsi miettii monia arvoja, alkaa tuntea itsens\u00e4, vanhemmat lakkaavat olemasta ihanteellisia ja opiskelu j\u00e4\u00e4 taustalle.<\/p>\n
Hyvin usein teini-ik\u00e4iset aloittavat oppituntien ohittamisen eiv\u00e4tk\u00e4 opi vanhempiaan huolehtimaan. Ainoastaan \u200b\u200bhe tiet\u00e4v\u00e4t, mit\u00e4 he haluavat todistaa! T\u00e4llaisissa tilanteissa sinun on noudatettava joitain s\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4:<\/p>\n
\n
- \n
ole kunnioittava lastasi kohtaan ja puhu h\u00e4nelle tasavertaisesti;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
sopia mit\u00e4 h\u00e4n voi tehd\u00e4 ja mik\u00e4 on ehdottomasti kielletty;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
kuuntele lapsen kritiikki\u00e4, pyyd\u00e4 h\u00e4nt\u00e4 esitt\u00e4m\u00e4\u00e4n mielipiteens\u00e4;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
keskustella koulutuksen merkityksest\u00e4;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
kysy, kuinka h\u00e4n p\u00e4rj\u00e4\u00e4 koulussa p\u00e4ivitt\u00e4in;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
puhua lapsen edistymisest\u00e4 ja saavutuksista, ylist\u00e4 h\u00e4nt\u00e4 siit\u00e4;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
tarvittaessa selvitt\u00e4\u00e4 mik\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 annettiin t\u00e4n\u00e4\u00e4n – apua;
\n\u00e4l\u00e4 ripustu huonoihin arvosanoihin;<\/p>\n<\/li>\n- \n
tukea teini-ik\u00e4ist\u00e4, jos h\u00e4n ep\u00e4onnistuu kokeessa tai kokeessa;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
jos sinulla on vakavia koulutusongelmia, palkkaa ohjaaja;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
aseta h\u00e4nelle selke\u00e4t tavoitteet: mit\u00e4 h\u00e4n haluaa saavuttaa ja mik\u00e4 tieto t\u00e4h\u00e4n on hallittava;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
aseta m\u00e4\u00e4r\u00e4ajat t\u00e4m\u00e4n tavoitteen toteuttamiselle (mihin p\u00e4iv\u00e4\u00e4n menness\u00e4 sinun on opittava tai korjattava);<\/p>\n<\/li>\n
- \n
kerro meille mahdollisuuksien mukaan koulutuksen t\u00e4rkeydest\u00e4 (mihin se on tarkoitettu, miten siit\u00e4 on hy\u00f6ty\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4);<\/p>\n<\/li>\n
- \n
seurata opintojesi tuloksia;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
perustaa rohkaisumenetelmi\u00e4, kiitosta vain asiasta, t\u00e4m\u00e4 stimuloi motivaatiota;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
\u00e4l\u00e4 esit\u00e4 liiallisia vaatimuksia;<\/p>\n<\/li>\n
- \n
\u00e4l\u00e4 vertaa akateemisia saavutuksia teini-ik\u00e4isten luokkatovereihin;
\nvain rakastaa lastasi.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nLapsista tulee m\u00e4\u00e4r\u00e4tietoisia ja vastuullisia ihmisi\u00e4, jos he ovat motivoituneita jatkuvaan kehitykseen ja oppimiseen. Jokainen tunnollinen vanhempi voi yll\u00e4 olevien tietojen avulla luoda teini-ik\u00e4isen halun oppia.<\/p>\n
\nEi ole v\u00e4li\u00e4 kuinka monta keskustelua puhut opiskelusta, ylistys on t\u00e4rke\u00e4mp\u00e4\u00e4<\/p>\n<\/blockquote>\n
Mihin lapsemme oppivat? Oppiaksesi Ohmin lakia tai erottaaksesi partisiibin partisiipista? Ei! He eiv\u00e4t tarvitse n\u00e4it\u00e4 lakeja sata vuotta. He oppivat vanhempien arvostusta ja kiitosta varten. He haluavat tiet\u00e4\u00e4 varmasti: is\u00e4 ja \u00e4iti ovat ylpeit\u00e4 minusta, en pet\u00e4 heit\u00e4.<\/p>\n
\u00c4l\u00e4 luennoi, luottaa uteliaisuuteen. T\u00e4m\u00e4 tekee oppimisesta houkuttelevan ja kiinnostuksen kohteet laajenevat koko ajan. Ja on \u00e4\u00e4rimm\u00e4isen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 olla tekem\u00e4tt\u00e4 er\u00e4\u00e4nlaista kultti\u00e4 tutkimuksesta. Teini-ik\u00e4isen el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppituntien lis\u00e4ksi pit\u00e4isi olla yst\u00e4vi\u00e4, harrastuksia, urheilua, viestint\u00e4\u00e4. Vain vilpit\u00f6n osallistuminen voi motivoida teini-ik\u00e4isen opiskelemaan. Opit psykologin neuvot ja kiihke\u00e4 halu muuttaa lapsestasi erinomainen opiskelija auttavat sinua selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n vaikean tapauksen.<\/p>\n
S\u00e4\u00e4nn\u00f6t teini-ik\u00e4isen kanssa kommunikoinnista rakastamattomasta opiskeluaiheesta<\/h2>\n
Murrosik\u00e4 on vaikea aika. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 lapsi miettii monia arvoja, alkaa tuntea itsens\u00e4, vanhemmat lakkaavat olemasta ihanteellisia ja opiskelu j\u00e4\u00e4 taustalle.<\/p>\n
Hyvin usein teini-ik\u00e4iset aloittavat oppituntien ohittamisen eiv\u00e4tk\u00e4 opi vanhempiaan huolehtimaan. Ainoastaan \u200b\u200bhe tiet\u00e4v\u00e4t, mit\u00e4 he haluavat todistaa! T\u00e4llaisissa tilanteissa sinun on noudatettava joitain s\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4:<\/p>\n
\n
- ole kunnioittava lastasi kohtaan ja puhu h\u00e4nelle tasavertaisesti;<\/li>\n
- sopia mit\u00e4 h\u00e4n voi tehd\u00e4 ja mik\u00e4 on ehdottomasti kielletty;<\/li>\n
- kuuntele lapsen kritiikki\u00e4, pyyd\u00e4 h\u00e4nt\u00e4 esitt\u00e4m\u00e4\u00e4n mielipiteens\u00e4;<\/li>\n
- keskustella koulutuksen merkityksest\u00e4;<\/li>\n
- kysy, kuinka h\u00e4n p\u00e4rj\u00e4\u00e4 koulussa p\u00e4ivitt\u00e4in;<\/li>\n
- puhua lapsen edistymisest\u00e4 ja saavutuksista, ylist\u00e4 h\u00e4nt\u00e4 siit\u00e4;<\/li>\n
- tarvittaessa selvitt\u00e4\u00e4 mik\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 annettiin t\u00e4n\u00e4\u00e4n – apua;
\n\u00e4l\u00e4 ripustu huonoihin arvosanoihin;<\/li>\n- tukea teini-ik\u00e4ist\u00e4, jos h\u00e4n ep\u00e4onnistuu kokeessa tai kokeessa;<\/li>\n
- jos sinulla on vakavia koulutusongelmia, palkkaa ohjaaja;<\/li>\n
- aseta h\u00e4nelle selke\u00e4t tavoitteet: mit\u00e4 h\u00e4n haluaa saavuttaa ja mik\u00e4 tieto t\u00e4h\u00e4n on hallittava;<\/li>\n
- aseta m\u00e4\u00e4r\u00e4ajat t\u00e4m\u00e4n tavoitteen toteuttamiselle (mihin p\u00e4iv\u00e4\u00e4n menness\u00e4 sinun on opittava tai korjattava);<\/li>\n
- kerro meille mahdollisuuksien mukaan koulutuksen t\u00e4rkeydest\u00e4 (mihin se on tarkoitettu, miten siit\u00e4 on hy\u00f6ty\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4);<\/li>\n
- seurata opintojesi tuloksia;<\/li>\n
- perustaa rohkaisumenetelmi\u00e4, kiitosta vain asiasta, t\u00e4m\u00e4 stimuloi motivaatiota;<\/li>\n
- \u00e4l\u00e4 esit\u00e4 liiallisia vaatimuksia;<\/li>\n
- \u00e4l\u00e4 vertaa akateemisia saavutuksia teini-ik\u00e4isten luokkatovereihin;
\nvain rakastaa lastasi.<\/li>\n<\/ul>\nLapsista tulee m\u00e4\u00e4r\u00e4tietoisia ja vastuullisia ihmisi\u00e4, jos he ovat motivoituneita jatkuvaan kehitykseen ja oppimiseen. Jokainen tunnollinen vanhempi voi yll\u00e4 olevien tietojen avulla luoda teini-ik\u00e4isen halun oppia.<\/p>\n
Kuinka saada nuorempi opiskelija kiinnostumaan opiskelusta<\/h2>\n
Nuorempien opiskelijoiden kiinnostusta oppimiseen on tarpeen lis\u00e4t\u00e4 ottaen huomioon heid\u00e4n ik\u00e4ominaisuutensa. Hyvin usein vanhemmat, joiden lapset ovat alkaneet oppia huonommin, yritt\u00e4v\u00e4t piirt\u00e4\u00e4 edess\u00e4\u00e4n tulevaisuuden el\u00e4m\u00e4\u00e4: jos opiskelija saa hyv\u00e4t arvosanat, h\u00e4nest\u00e4 kasvaa varakas, arvostettu henkil\u00f6. Ja p\u00e4invastoin – jos se alkaa huonontua, se lakaisee kadut.<\/p>\n
On sanottava heti: t\u00e4m\u00e4 menetelm\u00e4 ei toimi 7\u201312-vuotiaiden lasten kanssa. Aikuisuusik\u00e4 on heille viel\u00e4 liian kaukana, he eiv\u00e4t voi t\u00e4ysin ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 vanhempiensa sanoja. Lasten kanssa sinun t\u00e4ytyy k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 toista menetelm\u00e4\u00e4 – luoda ja lis\u00e4t\u00e4 oppimismotivaatiota asteittain. Psykologit ehdottavat t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa useiden s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen huomioon ottamista:<\/p>\n
\n
- \u00e4l\u00e4 pakota. Pakottaminen kaikin mahdollisin tavoin tekem\u00e4\u00e4n l\u00e4ksyj\u00e4, mukana pienill\u00e4 skandaaleilla – tarkoittaa vakaan vastenmielisyytt\u00e4 oppimiseen ala-asteen oppilaalla. Olisi paljon oikeampi puhua luottamuksellisesti siit\u00e4, ett\u00e4 on olemassa koulus\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4, jotka eiv\u00e4t ole niin monimutkaisia. Voit yritt\u00e4\u00e4 kuvitella h\u00e4nen kanssaan kuinka onnellinen h\u00e4nen opettajansa on siit\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n teki kotiteht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 jne.<\/li>\n
- yrit\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 lapsellesi, ett\u00e4 oppiminen ei ole tyls\u00e4\u00e4, vaan hauskaa ja j\u00e4nnitt\u00e4v\u00e4\u00e4. \u00c4l\u00e4 vain pakota h\u00e4nt\u00e4 oppimaan ajattelematta annettu materiaali – kysy h\u00e4nelt\u00e4 mielenkiintoisia kysymyksi\u00e4 ja opeta h\u00e4nt\u00e4 etsim\u00e4\u00e4n vastauksia itse. Kerro minulle, miten ja miss\u00e4 se on parempi tehd\u00e4 (kirjat, Internet). T\u00e4m\u00e4 my\u00f6t\u00e4vaikuttaa siihen, ett\u00e4 ”kotiteht\u00e4v\u00e4t” saavat tietyn merkityksen h\u00e4nelle;<\/li>\n
- kiitosta kaikista menestyksist\u00e4. Ole kiitollinen antelias, jos haluat saada sinut oppimaan. T\u00e4ss\u00e4 i\u00e4ss\u00e4 pieni ihminen tarvitsee vanhempansa, opettajansa, muut aikuiset huomaamaan kaikki menestyksens\u00e4 ja iloitsevan h\u00e4nen kanssaan;<\/li>\n
- Jos huomaat, ett\u00e4 opiskelija ei ota kotiteht\u00e4vi\u00e4 koska h\u00e4n pelk\u00e4\u00e4 j\u00e4\u00e4m\u00e4tt\u00e4 toimeen, auta h\u00e4nt\u00e4 hieman. Voit muotoilla teht\u00e4v\u00e4n hieman uudelleen (s\u00e4ilytt\u00e4en merkityksen) tai jakaa sen osiin. Ja sitten vauvallesi on helpompi selviyty\u00e4 teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 vaiheittain, h\u00e4n nauttii siit\u00e4, ett\u00e4 pystyi tekem\u00e4\u00e4n sen. No, tietysti, \u00e4l\u00e4 unohda kiitt\u00e4\u00e4 h\u00e4nt\u00e4 siit\u00e4;<\/li>\n
- hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ”keskeytetyn toiminnan” vaikutusta. Se koostuu siit\u00e4, ett\u00e4 useimmiten henkil\u00f6n keskener\u00e4inen toiminta houkuttelee ja h\u00e4n pyrkii saattamaan sen loppuun. Siksi, kun huomaat, ett\u00e4 poika tai tyt\u00e4r on menett\u00e4nyt kiinnostuksensa teht\u00e4v\u00e4n suorittamiseen, tarjoa keskeytys ja tee jotain mielenkiintoisempaa. Psykologien mukaan kuka tahansa pyrkii edelleen saattamaan p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen;<\/li>\n
- kokeile vihre\u00e4n kyn\u00e4n menetelm\u00e4\u00e4, jonka kekseli\u00e4s ensimm\u00e4isen luokkalaisen \u00e4iti. Se on seuraava: sinun on korostettava vauvan ty\u00f6n parhaita paikkoja vihre\u00e4ll\u00e4 tahnalla, jotta h\u00e4n keskittyy menestystens\u00e4 eik\u00e4 virheisiin;<\/li>\n
- viimeistele teht\u00e4v\u00e4t miellytt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 nuotilla. Yrit\u00e4 olla antamatta lapselle loppua h\u00f6yry\u00e4 tehdess\u00e4\u00e4n kotiteht\u00e4vi\u00e4, muuten seuraavan kerran h\u00e4n alkaa tehd\u00e4 sit\u00e4 v\u00e4hemm\u00e4n innostuneesti. Ei ole sinun valtasi muuttaa koulun opetussuunnitelmaa, mutta on t\u00e4ysin mahdollista j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 opiskelijan aika kotona oikein. Opeta h\u00e4nt\u00e4 varaamaan tietty m\u00e4\u00e4r\u00e4aika teht\u00e4v\u00e4n suorittamiselle ja noudattamaan t\u00e4t\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4aikaa.<\/li>\n<\/ul>\n
1 Aseta realistiset tavoitteet ja erityistavoitteet<\/h3>\n
Lapsen on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4 selv\u00e4sti, mit\u00e4 h\u00e4nelt\u00e4 vaaditaan. Hyv\u00e4ksy, tavoite ”englannin oppiminen kes\u00e4ll\u00e4” n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4iselt\u00e4 ja hieman pelottavalta. Lapsi alkaa etsi\u00e4 tekosyit\u00e4 kiert\u00e4\u00e4, ja on jo vaikeampi kielt\u00e4yty\u00e4 yksityiskohdista. Esimerkiksi, jos tarjoat tehd\u00e4 useita harjoituksia ja opit 5-10 uutta sanaa joka kes\u00e4loma-p\u00e4iv\u00e4, lapsi pit\u00e4\u00e4 t\u00e4t\u00e4 teht\u00e4v\u00e4\u00e4 toteuttamiskelpoisena eik\u00e4 rasittavana. H\u00e4n istuu kirjojen luona, miss\u00e4 suuremmalla halulla kuin jos pakottaisit h\u00e4net uhkaan: ”Ennen kuin opit kaksikymment\u00e4 Bonkin sivua, et mene k\u00e4velylle.” Jaa vaikeita teht\u00e4vi\u00e4 moniin pieniin teht\u00e4viin ja siirry helpoista vaikeisiin palkitsemalla lasta jokaisen vaiheen onnistuneesta suorittamisesta.<\/p>\n
2 K\u00e4sittele arvosanoja oikein<\/h3>\n
Kaksi, kolme, nelj\u00e4 ja viisi osoittavat vain, kuinka lapsi selviytyi tietyst\u00e4 teht\u00e4v\u00e4st\u00e4, oppinut tai ei oppinut aihetta, mutta ei miss\u00e4\u00e4n tapauksessa luonnehdi h\u00e4nt\u00e4 ihmiseksi. Suuntaa lapsesi yksil\u00f6llisiin saavutuksiin niin, ett\u00e4 huomisen ty\u00f6 on parempi kuin eilen. Keskit\u00e4 lapsen huomio h\u00e4nen onnistumisiinsa, oppimaansa, auta soveltamaan uusia taitoja jokap\u00e4iv\u00e4isess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, luo tilanteita, joissa lapsi tuntee j\u00e4lleen menestyv\u00e4n ja tuntevan.<\/p>\n
3 Muista, miksi sinun on opittava<\/h3>\n
Kysymys ”Miksi me tarvitsemme t\u00e4t\u00e4?” voidaan usein kuulla kaiken ik\u00e4isilt\u00e4 koululaisilta. Mutta jos lukiolaisten tavoitteena on p\u00e4\u00e4sy, niin nuoremmat lapset eiv\u00e4t joskus vilpitt\u00f6m\u00e4sti ymm\u00e4rr\u00e4, miksi he tarvitsevat t\u00e4t\u00e4 kirjallisuutta tai biologiaa. Kirjoita lapsesi kanssa niin kauan kuin mahdollista luettelo syist\u00e4, miksi sinun t\u00e4ytyy menn\u00e4 kouluun ja kuunnella huolellisesti opettajaa.<\/p>\n
4 Saada sinut tuntemaan olevasi vastuussa opinnoistasi<\/h3>\n
J\u00e4t\u00e4 lapselle v\u00e4hitellen, ett\u00e4 h\u00e4nen tulisi itse olla vastuussa saaduista arvosanoista ja tiet\u00e4myksens\u00e4 laadusta. \u00c4l\u00e4 hallitse kotiteht\u00e4vi\u00e4si kokonaan, \u00e4l\u00e4 paniikkia \u00e4killisten ep\u00e4onnistumisten takia ja \u00e4l\u00e4 kiirehdi ratkaisemaan asioita ”pahan” opettajan kanssa. Kerro lapsellesi, ett\u00e4 olet aina paikalla ja valmis auttamaan, mutta h\u00e4nen pit\u00e4isi luottaa ensinn\u00e4kin vain omaan voimaansa. Ylpeys itsen\u00e4isyydest\u00e4\u00e4n ja menestyksest\u00e4\u00e4n auttaa h\u00e4nt\u00e4 eteenp\u00e4in.<\/p>\n
5 Noudata lapsen etuja<\/h3>\n
Yleinen virhe on pakottaa vauva menem\u00e4\u00e4n kaikkiin piireihin per\u00e4kk\u00e4in, vaikka h\u00e4nell\u00e4 ei ole sielua joillekin niist\u00e4. \u00c4l\u00e4 nuhtele h\u00e4nt\u00e4, jos eilen h\u00e4n k\u00e4vi viel\u00e4 taidekoulussa, mutta t\u00e4n\u00e4\u00e4n h\u00e4n p\u00e4\u00e4tti ottaa musiikin. Lapsi nauttii uusien toimintojen kokeilemisesta ja itsens\u00e4 etsimisest\u00e4. P\u00e4invastoin, n\u00e4yt\u00e4 h\u00e4nelle erilaisia \u200b\u200bmielenkiintoisia aktiviteetteja, k\u00e4y yhdess\u00e4 mestarikursseilla, tieteellisiss\u00e4 teht\u00e4viss\u00e4, elokuvissa, lis\u00e4\u00e4 kirjoja, jotka saattavat kiehtoa h\u00e4nt\u00e4. Tyytym\u00e4tt\u00f6myys toistuvaan kiinnostuksen muutokseen johtuu joskus tarvittavien laitteiden melko korkeasta hinnasta: mutta j\u00e4lleen kerran kukaan ei pakota sinua ostamaan heti bassoa, kun voit lainata tavallista akustista yst\u00e4vilt\u00e4.<\/p>\n
6 Aseta piiska sivuun, hanki piparkakut<\/h3>\n
Lapset reagoivat rangaistukseen melko hitaasti, koska he odottavat vanhempiensa samanlaista reaktiota seuraavaan teokseen. Tietenkin sinun on osoitettava, ett\u00e4 olet surullinen huonosta k\u00e4ytt\u00e4ytymisest\u00e4 tai huonosta arvosanasta, mutta sinun ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n tarvitse menn\u00e4 yli laidan. Yrit\u00e4 kehua lastasi enemm\u00e4n hyvist\u00e4 tuloksista. Mik\u00e4 se on? Monipuoliset edut, ei my\u00f6h\u00e4stymist\u00e4, esimerkillinen k\u00e4yt\u00f6s, osallistuminen koulun toimintaan, l\u00e4sn\u00e4olo valittavissa. T\u00e4ll\u00f6in lapsi yhdist\u00e4\u00e4 koulutusteht\u00e4v\u00e4t positiivisiin tunteisiin: iloon, menestykseen, mukavuuteen. H\u00e4n alkaa k\u00e4yd\u00e4 koulua mielell\u00e4\u00e4n, koska h\u00e4nen aivonsa jo oppivat iloitsemaan uusista saavutuksista.<\/p>\n
7 Opeta n\u00e4kem\u00e4\u00e4n positiivinen annetuilla oppitunneilla<\/h3>\n
Osoita, kuinka tyls\u00e4st\u00e4 aiheesta tehd\u00e4\u00e4n riippuvuutta. Sinun on esimerkiksi teht\u00e4v\u00e4 raportti kirjallisuudesta tai musiikista – auta lastasi l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n mielenkiintoinen aihe, esimerkiksi Harry Potterin tarina tai rock-musiikki. Geometriaa ei anneta? Mutta h\u00e4n tutkii kauniita hahmoja. Etk\u00f6 muista t\u00e4rkeiden taisteluiden p\u00e4iv\u00e4m\u00e4\u00e4ri\u00e4? Mutta historian oppikirja n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 j\u00e4nnitt\u00e4v\u00e4lt\u00e4 romaanilta, tai teeskennell\u00e4\u00e4n, ett\u00e4 olemme osallistujia n\u00e4ihin tapahtumiin. Etsit lis\u00e4\u00e4 positiivisia hetki\u00e4, ja muisti, ajattelu ja mielikuvitus yhdistyv\u00e4t siell\u00e4.<\/p>\n
8 Opeta lapsesi rakastamaan itse\u00e4\u00e4n<\/h3>\n
Ota k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n palkitsemisj\u00e4rjestelm\u00e4, opeta lapsesi ylist\u00e4m\u00e4\u00e4n itse\u00e4\u00e4n kaiken mittakaavan voitoista ja jokaisesta tehdyst\u00e4 ty\u00f6st\u00e4. Palkinto voidaan lis\u00e4ksi ilmaista tavallisella suullisella kiitoksella, yst\u00e4vill\u00e4, luokkatovereilla ja kunnioituksella opettajaa kohtaan. Aivomme on suunniteltu siten, ett\u00e4 jos saimme rohkaisua joihinkin toimiin, niin enemm\u00e4n energiaa ja onnehormoneja vapautuu automaattisesti saman tai samanlaisen toiminnan suorittamiseksi, vaikka t\u00e4t\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 ei viel\u00e4 olisikaan tehty!<\/p>\n
Kuinka kannustaa lastasi oppimaan englantia<\/h2>\n
Voit kehitt\u00e4\u00e4 kiinnostusta vieraiden kielten opiskeluun k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 seuraavia psykologien ohjeita:<\/p>\n
\n
- h\u00e4nell\u00e4 on todenn\u00e4k\u00f6isesti suosikkielokuvansa, sarjakuvansa, joita h\u00e4n nauttii katsomasta. L\u00f6yd\u00e4t ne englanniksi ja voit kutsua h\u00e4net katsomaan niit\u00e4 alkuper\u00e4isess\u00e4. Samaa tekniikkaa voidaan soveltaa kirjoihin;<\/li>\n
- yrit\u00e4 olla puhumatta opiskelijan edess\u00e4 niin, ett\u00e4 ”olen el\u00e4nyt koko el\u00e4m\u00e4ni tuntematta englantia – eik\u00e4 mit\u00e4\u00e4n …”. P\u00e4invastoin, voit sanoa, ett\u00e4 et osaa vierasta kielt\u00e4, mutta pahoittelet sit\u00e4, koska et voi kokeilla itse\u00e4si uudella, modernilla ammatilla, jossa ei ole mit\u00e4\u00e4n tekemist\u00e4 ilman englantia;<\/li>\n
- M\u00e4\u00e4rit\u00e4 opiskelijalle ik\u00e4\u00e4n sopivat tavoitteet. Peruskoulun opiskelijan on selvemp\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 vieraan kielen tuntemisen edut, jos sanot, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 auttaa h\u00e4nt\u00e4 lukemaan uusimmat satuja ja katsomaan mielenkiintoisia sarjakuvia, joita ei ole viel\u00e4 k\u00e4\u00e4nnetty ven\u00e4j\u00e4ksi. Teini-ik\u00e4inen on kiinnostunut mahdollisuudesta matkustaa kielileirille ulkomaille sek\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n osaa englantia ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, mist\u00e4 h\u00e4nen suosikki esiintyj\u00e4t laulavat, mit\u00e4 tunnetut henkil\u00f6t kertovat itsest\u00e4\u00e4n haastatteluissa jne .<\/li>\n<\/ul>\n
K\u00e4ytetyt l\u00e4hteet ja hy\u00f6dyllisi\u00e4 linkkej\u00e4 aiheesta: https:\/\/zen.yandex.ru\/media\/cognifit\/podrostok-ne-hochet-uchitsia-chto-delat-kak-motivirovat-k-uchebe-5d35bb88bc228f00ad2f5df8<\/a> https: \/\/ externat. foxford .ru \/ polezno-znat \/ kak-motivirovat-rebyonka-uchitsya<\/a> https:\/\/Lifehacker.ru\/child-motivation\/<\/a> https:\/\/mamsila.ru\/post\/kak-motivirovat-rebenka-na-uchebu-sovety-psihologov – dlya-roditeley-shkolnikov-mladshih-klassov-i-podrostkov<\/a> https:\/\/blog.wikium.ru\/kak-pravilno-motivirovat-rebenka-horosho-uchitsya-v-shkole.html<\/a> https:\/\/svoipravila.ru\/nashi – deti \/ podrostki \/ kak-motivirovat-podrostka-deistvennie-sposobi.html<\/a> https:\/\/www.dowlatow.ru\/lichnostnyy-rost\/motivatsiya\/kak-motivirovat-podrostka-na-uchebu-sovety-psihologa\/<\/a> https:\/\/Dovlatov.guru\/kak-motivirovat-podrostka-na-uchebu-sovety-psihologa\/<\/a> http:\/\/karkusha.su\/sovetyi-neyropsihologa-kak-stimulirovat-rebenka-k-uchebe\/<\/a><\/p>\n